荷蘭著名數學教育家弗賴登塔爾在他的巨著《作為教育任務的數學》一書中首次提出“數學化”概念,即“抽象一符號一應用”的過程,他認為:學生學習數學是一個“再創造”的過程,學生不是被動地接受知識,而是在創造,把前人已經創造過的數學知識重新創造一遍,因此教學過程要在探究活動中展開,也就是說概念、公式、定理等的教學都要體現“數學化”的教學思想,要揭示數學的形成過程。
數學學習與研究2011年4期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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