[摘要]數學課堂是一個有組織的認識過程,課堂提問作為一種常見的學習方式貫穿始終,有效的課堂提問能節約時間,緊扣主題,從而提高課堂效率,因此,課堂提問要有數學味、有思維含量、有思維空間,并且能正確處理預設問題與問題生成的關系,有效的提問有利于激發學生自主探究的欲望,調動學生的思維積極性;有助于學生思維能力的鍛煉,使學生感到自己的主動創造很多,培養學生的自信心;有利于學生智力的發展。
[關鍵詞]問題;提問;思維;恰當;空間;預設;生成
數學學習與研究2011年4期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網