問渠哪得清如許,為有源頭活水來

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊;問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朱熹的詩使人聯(lián)想起英語教學(xué)也必須重視“源頭”，才會有“活水”來。教學(xué)規(guī)律告訴我們，任何一種學(xué)習(xí)或工作，長時間過多地采用某種單調(diào)呆板的模式，就容易讓人產(chǎn)生疲勞。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)善于采用各種教學(xué)手段，講究英語課前導(dǎo)入藝術(shù)，努力使自己的課堂活起來。俗話說，“良好的開端是成功的一半”(Well begun is half done)，特別是初中教學(xué)，英語教師在課堂教學(xué)前幾分鐘，如何充分利用各種教學(xué)手段，巧妙、靈活地進行課前導(dǎo)入，是關(guān)系整堂課成敗的關(guān)鍵。

英語課前導(dǎo)入是一門藝術(shù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理差異、教材的內(nèi)容特點和類型，結(jié)合所教學(xué)生實際，遵循科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和趣味性等原則，緊緊抓住學(xué)生的心，使他們產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。筆者根據(jù)學(xué)生實際，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會，就英語課堂教學(xué)中如何有效地導(dǎo)入進行小結(jié)和歸納。 

一、以歌曲欣賞的形式導(dǎo)入

學(xué)生會唱英語歌曲是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一，該目標(biāo)要求學(xué)生“能背誦一定數(shù)量的小詩和歌謠，能唱一些英語歌曲”。英語歌曲有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、娛樂內(nèi)涵等，這些都是歌曲成為教學(xué)導(dǎo)入手段的前提條件。在英語教學(xué)中，歌曲本身的藝術(shù)性能陶冶學(xué)生的審美情趣。由于教學(xué)歌曲的通俗性符合兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，英語歌曲內(nèi)容的多樣性又使英語歌曲能發(fā)

揮語言載體的作用，因此，可以利用歌曲來促進教學(xué)。“先唱后說”，可以利用歌曲來表達情感；“唱歌問候”，可以利用歌曲來完成任務(wù)等。

在執(zhí)教新目標(biāo)英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball?時，我選用學(xué)生小學(xué)里學(xué)過的Do you know the donut man?這首歌曲，但將歌詞改為Do you have a soccer ball? A soccer ball? A coccer ball? Yes， I have a soccer ball. I have a soccer ball.下面的幾段歌詞把soccer ball替換為volleyball， baseball， basketball和pingpong ball，伴隨著優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對應(yīng)的球類圖片。學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊聆聽親切、優(yōu)美的歌聲，情不自禁地隨著旋律輕輕哼唱，興趣高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，并對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。

二、 以小組競賽的形式導(dǎo)入

以小組競賽形式進行導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和表達的欲望，場面熱烈，同時能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。

在執(zhí)教新目標(biāo)英語九年級Unit 15 We’re trying to save the manatees!時，我采用了小組競賽的形式進行導(dǎo)入。把全班學(xué)生分成4小組，要求他們在2 分鐘內(nèi)，說出盡可能多的動物名詞，并評出獲勝小組。在競賽中學(xué)生表現(xiàn)熱烈，積極為小組爭分。競賽結(jié)束后，教師進行總結(jié)：I’m glad that you know so many animals. But some animals are in danger. We should try our best to save them. In this class we’re going to learn Unit 15...然后開始了本節(jié)課話題的學(xué)習(xí)。

三、以自由交談的形式導(dǎo)入

英語課堂教學(xué)是一個師生之間、學(xué)生之間進行信息和情感交流的過程。如在執(zhí)教新目標(biāo)英語八年級下冊Unit 6 Section B 中的一篇閱讀課文時，我采用了自由交談的導(dǎo)入方式，效果不錯。這篇課文的內(nèi)容是一位澳大利亞的留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)和研究中國歷史。在互相問候后，師生開始了交流。

T: Boys and girls， how many subjects are you learning? What are they?

Ss: Eight. They are Chinese， English， math...

T: Good. What’s your favourite subject? Why?

S1:My favourite subject is English. Because it’s useful.

S2 : I like science best. Because it’s interesting and easy to understand.

S3: I like P.E. best. Because it’s exciting.

...

T: Are you interested in history?

Ss: No， it’s boring. It’s too difficult to understand.

T: But I think every subject is important. Many foreigners are studying Chinese history， because it’s useful and helpful. We should be proud of our own history and learn it well. Do you agree with me? Let’s see how foreigners are learning Chinese history.

然后就開始學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容了。 這節(jié)課的導(dǎo)入雖然沒有過多的輔助手段，但是導(dǎo)入樸實、自然，給人以一種娓娓道來的感覺。同時對學(xué)生進行了尊重歷史、熱愛祖國的思想教育。

四、以游戲的形式導(dǎo)入

游戲是深受學(xué)生歡迎的活動。設(shè)計與新課材料有關(guān)的游戲?qū)胄抡n，能創(chuàng)造出逼真的、富于交際性的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。如新目標(biāo)七年級下冊Unit 2要求學(xué)生掌握問路、指路的表達，我采用按要求畫畫的游戲，叫一個善于繪畫的學(xué)生在黑板上按老師的指示畫出物體：“Draw a park in the middle of the blackboard. Draw a tree in front of the park. Then draw a bench under the tree. Draw a supermarket across from the park...” 讓其他學(xué)生了解各建筑物之間的位置關(guān)系。然后我出示一張選自智力游戲書中的“藏寶圖”，要求以小組之間競賽的方式猜測方位，尋找寶藏。這種學(xué)生喜聞樂見的游戲式導(dǎo)入，適用于打電話、看病、購物等場景性很強的課文教學(xué)。

五、以以舊引新的形式導(dǎo)入

俗話說，“溫故而知新”，由舊課引入開講，總是會比較順理成章，貼切自然。作為英語教師，在新課開始之前，應(yīng)該很注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，對與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識與技能進行復(fù)習(xí)與鞏固。這樣導(dǎo)入，既能彌補學(xué)生舊知識掌握中的缺漏，又能使學(xué)生很快進入新知識的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為完成本節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。如新目標(biāo)七年級下冊Unit 5 It’s raining. 學(xué)習(xí)的是現(xiàn)在進行時，在導(dǎo)入Unit 6 How’s the weather? 這一單元時，我通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時來引入了天氣。下面是我在教學(xué)時的導(dǎo)入過程。

T： Please look at this picture. What can you see in the picture?

Ss：We can see some boys in it.

T： Great! And what’re they doing?

Ss：They are playing basketball.

T： Oh， yes. They are playing basketball. Now please look at the sky.

What can you see?

Ss：Sun.

T： Good. We can see the sun. It is sunny. How’s the weather?

Ss：It is sunny.

T：Yes. Good jobs. Now let’s talk about the other pictures.

就這樣，我借助圖片，通過詢問圖片上的人正在做什么來引入天氣，這樣既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)，又學(xué)習(xí)了新知識——“How’s the weather? It is sunny.”等。

六、以設(shè)置懸念的形式導(dǎo)入

懸念，指的是人們對事物的結(jié)果所產(chǎn)生的一種強烈的念想和期盼，往往給人一種急于探索的心理沖動，使人高度集中注意力，形成躍躍欲試和急于求知的緊迫心情。在教方位詞“in，on，under，behind”時，我就采用了懸念導(dǎo)入法，課前將幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏在不同的地方。上課互相問好后，裝作發(fā)現(xiàn)其中一位學(xué)生的書不見了，就問：“Where’s your book？”學(xué)生自己此時也感到很奇怪，全班同學(xué)也都將目光關(guān)注到他的身上，我接著又用手勢比劃著問：“Is it in your desk? Is it in your bag？”這位學(xué)生找了找，搖搖頭，于是我又對全班同學(xué)說：“Let’s help him find the book.”全班同學(xué)都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來。其中一位學(xué)生迅速在他的桌子里發(fā)現(xiàn)并舉起來，我引導(dǎo)他說出：“Oh！ It’s in my desk.”新授單詞“in”在老師一步一步的引導(dǎo)下呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生留下深刻的印象。

又如新目標(biāo)八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake？在導(dǎo)入教學(xué)時，首先我展示圖片：在炎炎烈日下，人們在柔和的音樂中津津有味地品嘗著milk shake。

T： Please look at this picture. The weather is very hot， but the people are relaxing. What are they doing?

Ss：They are drinking.

T： What are they drinking? Do you know?

S1：They are drinking tea.

S2：They are drinking juice.

S3：Yes. They are drinking apple juice.

S4：No， they are drinking orange juice.

此時同學(xué)們都七嘴八舌地議論了起來，課堂氣氛隨之活躍了。我搖了搖頭，不失時機地拋出懸念。

T： No， it’s not tea， apple juice or orange juice. It’s the milk shake， the banana milk shake. Do you know what it is?

Ss：No.

T： Don’t worry. Now let’s learn Unit 7， and you’ll see what the banana milk shake is， and how to make a banana milk shake.

此時的同學(xué)們都在聚精會神地等待著我拿出工具來make a banana milk shake。就這樣，我根據(jù)課文內(nèi)容，在導(dǎo)入時巧設(shè)出這種情境，給學(xué)生造成懸念，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，渴望破解疑問，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動一切新穎的、有效的方法，采用易于被學(xué)生接受的教學(xué)手段，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得上課是一種樂趣，而不覺得枯燥乏味，使他們變被動為主動，與教師達成一種默契，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻

［1］沈文清.英語導(dǎo)入教學(xué)對策及分析［J］.英語周報#8226;初中教師版，第一期.

［2］錢希潔.中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入 “深加工”［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2005（10）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）