多角度看香菱

【教學設想】

《香菱學詩》是《紅樓夢》中的一個插曲，盡管篇幅不長，但于香菱一生遭際來看，這個插曲是多么的重要，也可見作者獨到的匠心。香菱是小說中出場最早的薄命女，乃“金陵十二釵副冊”中的第一人，“香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室”。選文的用意是以香菱苦志學詩的過程來激勵學生刻苦學習，了解學習境界的變化。但僅止于此是完全不夠的，香菱是《紅樓夢》中像寶黛釵般獨特的人物，她是個怎樣的人？為什么要如此苦學？明白了這些，才能更全面地認識人物，了解人物內在可貴的精神品質。而且，《紅樓夢》是四大名著中的經典，學生也應當對小說、作者、人物有一定的了解，香菱就是這樣一個橋梁式的人物。因而，值得我們多角度去認識。

【教學目標】

1．了解《紅樓夢》的文學常識和梗概。

2．深入了解香菱這一人物。

3．感受人物苦學的精神，激勵自身；了解創作過程，指導寫作。

【課前準備】

1．四大名著中學生對《紅樓夢》稍微生疏一些，因而先布置學生搜集小說的相關資料，粗略翻讀小說。

2．熟讀課文。

【教學過程】

一、了解《紅樓夢》

交流所找的相關資料，明確文學知識。

二、多角度認識人物形象——香菱

人是復雜的，有多面性，可謂“橫看成嶺側成峰”。要深入了解一個立體的、活生生的文學作品中的人物形象，得從多角度去欣賞。

1．事件中的香菱

用事實說話總是讓人信服的，事例的說服力不容小覷，要了解一個人，典型事件當然必不可少。在介紹學習《紅樓夢》的文學常識之后，概括出文章的主要事件，即香菱向林黛玉學詩，通過刻苦、鍥而不舍的學習，終于寫出了好詩。主要事件中就已經包含了對香菱的評價：學習刻苦、鍥而不舍。這是事件中香菱最顯而易見的精神品質，是我們初見香菱的第一印象。

2．細節中的香菱

第一印象是不夠具體、全面的，還需通過一些細節來深入了解。可以通過“香菱是怎樣刻苦、鍥而不舍學習的”一問來具體深入，學生能從文中找到許多方面的信息，并通過細品而漸次明晰。如：

當黛玉給了她王維的詩，她回至衡蕪院中，諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催她數次睡覺，她也不睡。拿了杜詩回來時，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。從“一首一首”、“連催數次”、三個“又”字，可見其讀詩非常認真仔細，廢寢忘食，對詩極其喜愛。

當第一首詩被否定時，她非常失落，文中用了動作神態描寫，形象地寫出了香菱作詩時反復斟酌的樣子：“香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。……只見他皺一回眉，又自己含笑一回……”

當第二首詩被否定時，香菱耳不旁聽，目不別視，還鬧了笑話。被寶釵稱為入了詩魔，睡夢中還道：“難道這一首還不好！”

動作、語言、神態等正面刻畫，寶釵的“苦心”、“呆子”、“瘋”、“詩魔”等的側面評價，讓苦學的香菱形象栩栩如生，浮現于讀者眼前。

在提及創作的詩歌時，香菱總不忘追問好與不好的原因，最后，終于明確了文學創作中當把自己放入其中，不能為寫而寫的道理。即她的第三首詩：句句寫月，句句寫離別，最后更在嫦娥的“自問”中融入了作者的孤單無依的情感——這是她自三歲離開父母到現在十多年間一直蓄積在心頭的感情。

3．寶黛釵眼中的香菱

人活在群體中，不同的人會對自己有不同的看法與評價，也正是在這些看法和評價中，人物形象的立體感才會更強烈，還會帶上時代、社會的痕跡。

①寶黛釵三人眼中的香菱是怎樣的？對其學詩的態度如何？

在師傅黛玉眼中，香菱極其聰敏伶俐，因而對教育香菱學詩十分熱心，不見了往日的孤高自詡，目下無塵。可在寶釵眼中，她的大嫂“本來呆頭呆腦，再添上這個，越發弄成個呆子了”。說香菱學詩是自尋煩惱，即不應煩惱，這是對香菱的打趣、取笑。可見，對她學詩這件事不支持，不然自己的大嫂要學，教她當然責無旁貸，卻讓香菱繞了遠，拜黛玉為師？正應了前文，香菱知能進大觀園，第一件事就是求寶釵：“好姑娘，你趁著這個工夫，教給我作詩罷。”可寶釵卻道：“我說你‘得隴望蜀’呢。”這可不是打趣，而是諷刺教訓了！寶釵不贊同，與其深受封建禮教束縛有關。她穩重平和、溫柔敦厚。雖然詩才出眾，在大觀園的詩會上也經常奪魁，但她認為寫詩作賦并非女子的正業。她曾道：“自古道‘女子無才便有德’，總以貞靜為主，女工還是第二件。其馀詩詞，不過是閨中游戲，原可以會可以不會。咱們這樣人家的姑娘，倒不要這些才華的名譽。”所以，當寶玉稱贊香菱有情性，畢竟不俗時，寶釵道：“你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的。”寶玉不答，可見其不以為然。這也算是寶、黛、釵三人愛情悲劇的原因之一了。

②香菱為什么要學詩？

香菱學詩是因為心里羨慕，學著“頑”（玩）罷了，雖是玩、是游戲，卻非常認真投入，我們把這種極度迷戀某人或某事的行為叫做“癡”。“慕雅女雅集苦吟詩”，她羨慕什么？因為她渴望像其他姑娘們那樣吟詩作畫、高雅脫俗。

③介紹經歷：香菱本來也可以過得很好，但命運多舛，造化弄人。她原籍姑蘇，出身鄉宦家庭；三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾；后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院，平日他要伺候薛蟠，難得有空，這次薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進大觀園。這樣一個身世悲慘的香菱，沒身份、沒地位，在傳統的人眼中，學詩是癡心妄想、自尋煩惱，在黛玉、寶玉看來，卻是脫俗，值得贊賞肯定的“癡”。

④人物評價：香菱盡管平生遇際實堪傷，值得同情，但她仍渴望獲得精神的自由，竟不流俗，是可愛、癡迷、刻苦的姑娘。

三、認識作者，深入體味作者眼中的香菱

香菱是作者著力刻畫的人物，兩人之間有著千絲萬縷的默契。曹雪芹家道沒落，一生貧困，郁郁不得志，世道艱辛，于是十分愁苦，把滿腔不滿傾注于寫書中。曹雪芹生活于雍正、乾隆年間，那時，帝王專制，皇家威嚴是不可侵犯的。當時文字獄盛行，稍有片言只語不慎，就可能導致牢獄之災，甚至殺身之禍。曹雪芹既要注入真情實感，又要逃過文字獄，可謂難上加難，于是，曹雪芹為《紅樓夢》做了五年之久的重大修改，因而在香菱身上，我們可見作者的影子！

教學至此，學生對香菱的認識又更深了一層，對人物形象的理解就更具體了。

四、末尾評價

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味？”這就是作者的“癡”。然而，這世界癡的人又何止他們呢？那雪夜去湖心亭看雪的張岱不癡嗎？那滿頭白發卻還想著“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的蘇軾不癡嗎？這樣的人，你還了解誰？

(責任編輯 劉宇帆)