淺談新課程視野下的語文教學(xué)

高中語文新課程改革在我省已全面推廣實(shí)施。近年來，筆者在實(shí)踐中確實(shí)感到新課標(biāo)以它更高的目標(biāo)、更新的意識和構(gòu)架給高中語文教學(xué)帶來了一股春風(fēng)，注入了活力，使教法和學(xué)法有所改變。在新理念下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)和心理要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，幫助他們樹立主體意識，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，同時(shí)不斷提高自身修養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А＊?/p>

一、告別舊角色，適應(yīng)新課程

隨著國家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的全面推開，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。課程改革的成敗決定于教師，觀念的轉(zhuǎn)變決定于教師能否告別傳統(tǒng)角色，走向新角色，真正走進(jìn)新課程。中學(xué)語文新課程有四大基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這就使語文教師必須轉(zhuǎn)變角色。

語文課程的人文性，就是在語文教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程，就是教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動的過程。因此，作為語文教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，對學(xué)生予以理解、關(guān)心和信任。教師應(yīng)給學(xué)生的成長引路，而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間。因此，作為語文教師，尤其不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來統(tǒng)一學(xué)生對文本和生活的理解，而是要做一個(gè)“引路人”。

二、教學(xué)相長，平等對話

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師把富有靈性的好文章肢解得七零八碎，成了知識點(diǎn)加知識點(diǎn)，外加死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生越來越討厭語文。語文課也因此而死氣沉沉，波瀾不驚。這就需要轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)師生關(guān)系，擺正教師的位置，以學(xué)生為主，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，真正體會到學(xué)生作為獨(dú)特個(gè)體的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向。

首先，在教育中，我們必須尊重學(xué)生的個(gè)體性，力爭使每個(gè)學(xué)生獲得最大的發(fā)展。不要總看學(xué)生得了幾分，要多看看他在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步了多少。語文課上，應(yīng)分層次設(shè)置問題，多給學(xué)困生回答問題的機(jī)會；要從歷史的角度、發(fā)展的眼光出發(fā)，評價(jià)學(xué)生，以課堂為契機(jī)，幫助學(xué)生去除羞慚、自卑、低人一等的心理。

其次，閱讀教學(xué)要注重對學(xué)生進(jìn)行熏陶提升。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。文章本是有情物。教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以情動人，使學(xué)生感性得到認(rèn)識，理性得到發(fā)展，性情得到熏陶，學(xué)習(xí)的愉悅自是不言而喻的。在誦讀中，還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、品味美。

二、解讀課標(biāo)，把握重點(diǎn)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把這作為基本理念，貫穿新課程改革的全過程。

課堂教學(xué)給予學(xué)生的不僅是知識和技能，更多的是學(xué)習(xí)動機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升。自主學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所，是展示才智、進(jìn)行創(chuàng)造體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)快樂的天地。因此，我根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈交往的空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感到心情愉快。

毋庸置疑，在新課改實(shí)施的過程中，一定會遇到這樣或那樣的問題。因此，我們不但要有解決問題的能力，更要有發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)防問題的能力。在新課改的路上，讓我們少一些誤區(qū)，多一些成就，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中前進(jìn)。

(責(zé)任編輯 韋 雄)