淺談英語創(chuàng)新課堂

根據(jù)英語教學(xué)的目的和當(dāng)代英語課堂實踐性強(qiáng)的特點，在課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。如何才能把復(fù)雜枯燥的教學(xué)過程變得生動，讓課堂始終充滿樂趣，激活學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為以下幾點值得我們共同探討。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，營造有利于創(chuàng)新的氛圍

在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。打破多年來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“偏重于知識傳承，把傳承性教學(xué)置于中心位置，強(qiáng)調(diào)的是對知識的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)，因此采用的模式是以老師為主體，老師在講臺上不停地講，學(xué)生只需在下面認(rèn)真地聽和記”這一狀況。現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，教師應(yīng)該通過各種不同的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。那么教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，在課堂上參與到學(xué)生的活動中去，成為學(xué)生活動的合作者，這樣學(xué)生才能放得開，課堂上才會有新的東西出現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)\"What would you do if youhave a lot of money?\"時，課堂上我讓學(xué)生談?wù)摀碛辛舜罅垮X后要做什么。學(xué)生踴躍回答：首選是大量shopping(零吃、衣物、手機(jī)、玩具)，其次是買手提電腦，也有個別學(xué)生把錢給父母親或存銀行，我肯定他們的觀點后也把自己的觀點告訴學(xué)生：If I have a lot of money，I’d tray—el all over the world，學(xué)生非常踴躍地從我的回答拓展開去，說去澳大利亞看袋鼠、去非洲看獅子等等，我與學(xué)生一起交流討論，讓學(xué)生輕松愉快掌握了本節(jié)課的知識點，同時也對學(xué)生如何使用\"pocket money\"進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。又如在教\"The World's Population”時，課前讓學(xué)生收集有關(guān)人口方面的資料。課上我主動地參與學(xué)生的討論，談?wù)撟约核私獾年P(guān)于人口的問題，當(dāng)談到中國人口是12億時學(xué)生馬上糾正是約13億，我馬上加以改正。通過師生的共同討論，學(xué)生對世界人口尤其是中國人口的現(xiàn)狀有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，課堂教學(xué)收到了意想不到的效果，尤為可喜的是除了落實了課本上的知識外，學(xué)生還就人口問題談到了中國的計劃生育問題、非洲的難民以及其他與人口有關(guān)的問題，大大地超越了課本，開闊了學(xué)生的視野和知識面，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以課堂上，教師角色的轉(zhuǎn)換能更好地給學(xué)生營造一個民主和諧的氛圍，學(xué)生可以在愉悅的情緒中積極地相互溝通、交流，從而使自己的創(chuàng)新才能得到積極的調(diào)動，從而更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

教材是教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，但教師上課如果只依據(jù)教材照本宣科，學(xué)生的知識得不到拓展，嚴(yán)重的還會令學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)該以課本為依據(jù)，深挖教材，將一些枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于、易于接受的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)自己感興趣的知識的同時創(chuàng)新能力得到提高。課堂準(zhǔn)備階段，按照慣例，由一名學(xué)生進(jìn)行值日報告。報告的內(nèi)容為\"My Fa—vorite Animal”，進(jìn)而引起學(xué)生熱烈的討論：有喜歡貓的，有喜歡狗的，有喜歡猴子的，有喜歡獅子的……我發(fā)動學(xué)生把能想到的形容動物的形容詞一一寫下來，再進(jìn)行動物之間的比較。就會有學(xué)生說\"Monkeys are clevererthan dogs，”但是喜歡狗的學(xué)生就會反駁，學(xué)生自然而然地開始使用這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——形容詞的比較等級。在激烈的討論后，接下來完成課堂新授的聽說讀寫任務(wù)，小組討論瀕危動物狀況并合作完成向社會發(fā)出倡議書的任務(wù)。在這堂課的最后我結(jié)合現(xiàn)實生活中的SARS、禽流感等人類面臨的生命威脅，指出有些人認(rèn)為動物非常危險，讓學(xué)生們就此進(jìn)行自由辯論。通過這一節(jié)課，表演過的學(xué)生膽量得到了鍛煉，自信心得到了提高，表演能力和口語表達(dá)能力都得到了增強(qiáng)。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲，紛紛表示課下要更認(rèn)真地準(zhǔn)備，爭取超過前面的同學(xué)，一時間這堂課成了學(xué)生們議論的焦點。所以深挖教材，教師能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的情景

英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動、多說、多問、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己“跳一跳就可以摘到蘋果”。在教學(xué)“A Doctor for An-imals”時，我沒有直接講授，而是讓三個學(xué)生講，收到了不錯的效果，學(xué)生活動很積極。講授的學(xué)生準(zhǔn)備得充分，講解得透徹，而且涉及了很多課外補(bǔ)充的材料。聽課的同學(xué)認(rèn)真、積極，課堂效果明顯。我在補(bǔ)充時讓學(xué)生去談?wù)勛约旱睦硐耄瑢W(xué)生反應(yīng)更加強(qiáng)烈，紛紛舉手發(fā)言，談得都很真誠。這節(jié)課不僅使學(xué)生掌握了一定的知識，更重要的是使學(xué)生對未來的理想有了新的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行了一次理想教育。

在英語課堂中，采用簡筆畫也是一種簡便而行之有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生自己畫簡筆畫，更容易引起學(xué)生的興趣和注意可以提高課堂的教學(xué)效率。比如教“What’s this in English?”可讓學(xué)生先畫一簡筆畫(如蘋果、書包等)，然后，再利用What’s this in English?Itis a(an)…句型進(jìn)行反復(fù)操練，以達(dá)到學(xué)習(xí)新課的目的。在教學(xué)中應(yīng)盡量多給學(xué)生一點思考的時間和活動余地，讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的機(jī)會，學(xué)以致用。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，為學(xué)生開動創(chuàng)新思維提供豐富的問題和情境。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是思維的起點，疑問是創(chuàng)造的源泉。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！庇腥苏f，“一個好的教師，既要教會學(xué)生一些東西，也要教不會學(xué)生一些東西”，這是很有道理的。關(guān)于“What color is it?”這單元，我同時聽了兩位教師的課。一位教師一進(jìn)課堂就板書七種顏色的單詞，接著帶讀、抄寫，就OK完事。另一教師卻拿出一張雨后的彩虹圖，讓學(xué)生談?wù)搱D畫中的彩虹是由幾種顏色組成的，并讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的顏色，接著讓學(xué)生用自己喜歡的顏色造句，最后布置課后作業(yè)：1，了解父母親喜愛的顏色。2，通過網(wǎng)絡(luò)了解顏色所代表的意義。這樣的課堂我認(rèn)為是一個創(chuàng)新、高效的課堂。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。疑問是思維的契機(jī)。學(xué)生能提出疑問，說明學(xué)生能領(lǐng)悟出書本字里行間看不見的東西，善于從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問題、捕捉疑點，從而獲得創(chuàng)新觀點。

在英語課堂教學(xué)中，我們要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)新世紀(jì)對人才素質(zhì)的發(fā)展要求。

(責(zé)任編輯周侯辰)