淺議初中詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

詩(shī)歌，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，相較其他的文體，具有以下的特點(diǎn)：篇幅短小、易讀易背、美感強(qiáng)烈、意境優(yōu)美，因而學(xué)生樂(lè)于接受；詩(shī)歌具有建筑美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美，她同時(shí)是一座雕塑、一首歌、一幅畫(huà)。除課文以外，新課標(biāo)列出了初中生應(yīng)掌握的五十首古詩(shī)詞，作為中考的考試內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)了解中華傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。由于中考對(duì)詩(shī)歌的考查形式以理解和背誦為主，大多數(shù)語(yǔ)文教師忽視詩(shī)歌對(duì)學(xué)生重要的審美教育和傳承傳統(tǒng)文化的價(jià)值，導(dǎo)致詩(shī)歌教學(xué)膚淺、片面。面對(duì)這種現(xiàn)狀，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一味地受中考指揮棒的擺布，還是在詩(shī)歌教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值呢?

一、目前詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)存在肢解詩(shī)文、固化詩(shī)意的誤區(qū)

從學(xué)生的筆記本或書(shū)本上我們就能看到一些端倪：在一首輕靈躍動(dòng)的詩(shī)歌上填滿(mǎn)了注釋?zhuān)瑢?xiě)滿(mǎn)了詩(shī)歌思想內(nèi)涵及藝術(shù)特點(diǎn)的分析、摘抄。這些是教師或教參直接給學(xué)生的，嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的個(gè)人感受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了接受，對(duì)詩(shī)歌欣賞便失去自我。教師沒(méi)有自我，跟著教參走，學(xué)生沒(méi)有自我，順著教師走，詩(shī)歌教學(xué)完全走進(jìn)了僵化的死胡同。最易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造性思維的詩(shī)歌變成了失去靈性的干癟的用來(lái)考試背誦的句子。學(xué)詩(shī)歌，原是語(yǔ)文興趣培養(yǎng)的最好介入點(diǎn)，現(xiàn)在卻被學(xué)生視作“畏途”：被教師逼著背誦、默寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)字就會(huì)被罰抄個(gè)十遍八遍，學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣全然消失，這不能不說(shuō)是詩(shī)歌教學(xué)的最大誤區(qū)。

2.詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中過(guò)分運(yùn)用課件

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的日漸普及，教師在公開(kāi)課、研究課上用多媒體課件解讀詩(shī)歌很是很流行，目不暇接的電、光、聲、畫(huà)面讓學(xué)生感到新奇，但同時(shí)也沖淡了詩(shī)歌作品的韻味。詩(shī)歌的審美體驗(yàn)是感性的，不能簡(jiǎn)單地用教師制作的課件這種單一的視覺(jué)形式統(tǒng)一學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境及所表達(dá)感情的認(rèn)識(shí)，不是所有的詩(shī)歌都適合多媒體來(lái)演繹。過(guò)多的依靠多媒體，容易遏制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.在詩(shī)歌分析中偏重情感和內(nèi)容分析，對(duì)意境分析把握不足

教師總是很詳盡地分析詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)什么景抒發(fā)怎樣的情感，或表達(dá)作者怎樣的胸襟。這固然重要，但這僅僅停留在詩(shī)歌的表象而無(wú)法深入作者的內(nèi)心世界。

二、詩(shī)歌教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重的是理解，而新課標(biāo)注重的是在理解基礎(chǔ)上對(duì)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)把詩(shī)歌欣賞、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用四方面貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

1.欣賞。欣賞要從讀開(kāi)始，誦讀是打開(kāi)詩(shī)歌大門(mén)的一把鑰匙。教師配樂(lè)朗誦、聽(tīng)名家錄音、鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、課堂集體指導(dǎo)、課外個(gè)別指導(dǎo)都是較為有效的方式。課文只是有限的一小部分，課外要多積累。讀在詩(shī)歌教學(xué)中是絕對(duì)不容忽視的。在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入美境界：詩(shī)歌的美，美在形式、美在韻律、美在色彩、美在語(yǔ)言、美在意境。

2.體驗(yàn)。在初步欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，放飛想象的翅膀，感悟、升華內(nèi)心的情感。想象是詩(shī)歌的翅膀，沒(méi)有豐富想象的詩(shī)歌是蒼白無(wú)味的，鑒賞詩(shī)歌同樣是想象的過(guò)程。讀詩(shī)最重要的一點(diǎn)是點(diǎn)燃內(nèi)心的火花，產(chǎn)生共鳴。詩(shī)歌所反映的是人類(lèi)共有的情感，詩(shī)人發(fā)人所想發(fā)而未發(fā)、想發(fā)而不能發(fā)之情感，極易引發(fā)讀者的共鳴。

3.積累。新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。這一切離不開(kāi)平時(shí)的積累，沒(méi)有足夠的吸收、積累，學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其是口頭和書(shū)面的表達(dá)能力很難提高。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)地揣摩，開(kāi)展能不能換字的討論。在分析和評(píng)議中讓學(xué)生深切體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，這對(duì)今后的作文大有裨益。

4.運(yùn)用。在詩(shī)歌的教學(xué)中也應(yīng)注重實(shí)踐，學(xué)以致用，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。最重要的是活學(xué)活用，將古詩(shī)詞中的名句靈活地運(yùn)用到作文實(shí)踐和口語(yǔ)中去。古典詩(shī)歌由于要講究押韻、格式，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)模仿訓(xùn)練還有一定難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意積累詩(shī)歌中的名言警句，通過(guò)多讀、多模仿，借鑒優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、強(qiáng)調(diào)思想素養(yǎng)教育

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以積極的人生觀、理想、信念和愛(ài)的教育，引導(dǎo)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。新課標(biāo)要求我們“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中”。詩(shī)歌教育是對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的最好介入點(diǎn)之一。

新課標(biāo)的提出，及時(shí)地為我們的詩(shī)歌教學(xué)指明了方向。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)切切實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，積極投入到改革的浪潮中，以課改的理念來(lái)改進(jìn)教學(xué)、改進(jìn)教法，讓詩(shī)歌教學(xué)綻放出其應(yīng)有的光彩。

(責(zé)任編輯韋雄)