中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用

一、合作學(xué)習(xí)理論

從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生們?cè)谛〗M中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個(gè)小組中，學(xué)生們通常從事各種需要合作和相互支持的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，有五個(gè)基本要素：（1）積極的相互依賴——學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；（2）小組及每個(gè)小組成員的責(zé)任感——小組成績(jī)?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況，小組成績(jī)將影響個(gè)人的成績(jī)；（3）面對(duì)面的建設(shè)性的相互交流——學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東西，有機(jī)會(huì)相互幫助理解和完成作業(yè)；（4）小組合作技能——期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，為小組的活動(dòng)提供指導(dǎo)，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；（5）小組的自我評(píng)估——各小組必須定期評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況是否良好，考慮應(yīng)怎樣提高其有效性。合作學(xué)習(xí)的方式主要有同伴教學(xué)式、小組游戲競(jìng)賽、小組輔助個(gè)體和共學(xué)式等等。

二、合作學(xué)習(xí)理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性。

高中教材編寫采取話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子。因此，學(xué)生需要有明確的任務(wù)。教師可以按照任務(wù)型教學(xué)法的要求圍繞即將學(xué)習(xí)的每個(gè)單元的話題，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。并且在檢查的過程中不斷地把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力向縱深方向拓展。例如，Senior English for China Student’s Book 2B中的Unit 15 Destinations給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)是：

①In China， which places are your favourite for traveling? Why?

②In the world， which places do you want to travel? Why?

③Do you know RIO DE JANEIRO or KIZBUHEL? What do you know about them? 

④Write a composition about your destinations.

學(xué)生通過上圖書館或上校園網(wǎng)即可搜尋到大量的相關(guān)資料，有英文的、中文的、中英文對(duì)照的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，完成了自己的任務(wù)，然后在小組內(nèi)交流，展示自己的任務(wù)完成情況，要求在小組內(nèi)以簡(jiǎn)單的英文，以Free talk的形式在上新課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。上新課時(shí)，不同小組選拔出的各組學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)向全班同學(xué)展示搜集到的文字資料、圖片、多媒體動(dòng)畫片段等，輔以精彩的英文講解詞。演示結(jié)束后，大家一起評(píng)選出本單元話題最佳學(xué)習(xí)小組，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)的部分成果在課堂上得以公開展示。

在得到老師和同學(xué)們的共同肯定后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.課堂上提問，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)上應(yīng)堅(jiān)持采用較為靈活的、偏重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的啟發(fā)式教學(xué)方法。教師的提問應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械回答的簡(jiǎn)單問題，多提一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的未知性問題，培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見的（即真實(shí)的）情況下運(yùn)用英語(yǔ)的能力。只有讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，而不是在書本上找現(xiàn)成的答案，才能促使學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考，去合作討論，相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)會(huì)。如Senior English for China Student’s Book 2B中的Unit 2 Fact and fantasy這個(gè)單元給了學(xué)生極大的想象空間，可以設(shè)置這樣的問題：

①Do you believe there are aliens in the space? What are they like？

②Now some scientists are studying Human Cloning. What do you think of it? Why?

還有如Can you say some sentences that support the following points? What is the main idea of the text? 等問題，這些問題可以培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。課堂上設(shè)置好的提問可以幫助學(xué)生從被動(dòng)灌輸、被動(dòng)聽課、機(jī)械記憶的死胡同中走出來，引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，積極自主地、合作地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。

課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)已學(xué)內(nèi)容的分析與綜合運(yùn)用，可以讓學(xué)生自制復(fù)習(xí)卡片，做文章的仿寫縮寫訓(xùn)練、舉辦英語(yǔ)角、對(duì)課堂內(nèi)容再創(chuàng)造等。課后復(fù)習(xí)的過程，應(yīng)是一個(gè)總結(jié)與歸納的過程，是“咀嚼和消化” 的過程。每個(gè)單元都有相應(yīng)的作文內(nèi)容，課后作業(yè)可讓學(xué)生以小組形式組織討論，提出自己的看法，再以口語(yǔ)表達(dá)的形式陳述自己的觀點(diǎn)及理由，然后整合信息，以書面的形式表達(dá)出來。在最后的評(píng)判中，語(yǔ)言的正誤是其次，重點(diǎn)是通過作品的展示，使學(xué)生擁有成就感，提升學(xué)生的表達(dá)欲望。

課后通過任務(wù)型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的熱情。

4.積極開辟第二課堂，提倡課外廣泛閱讀，進(jìn)一步拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。

教師應(yīng)要求學(xué)生課外廣泛地涉獵英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，不斷擴(kuò)大接觸英語(yǔ)國(guó)家文化的范圍，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力。教師可以向?qū)W生推薦一些難度適宜、題材廣泛且學(xué)生感興趣的報(bào)刊、書籍。如Senior English for China Student’s Book 2B中的Unit 13 The water planet上的部分材料，教師可要求學(xué)生自主地去閱讀這類文章，然后同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記，在閱讀的過程中通過上下文推測(cè)生詞的含義，有意識(shí)地去識(shí)記一些感興趣的單詞、詞組、句子，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量、訓(xùn)練閱讀速度的目的。還可以讓學(xué)生通過校園網(wǎng)，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，看英文電影等等。學(xué)生在自主地接觸了一些鮮活的、地道的英語(yǔ)表達(dá)法后，會(huì)不自覺地相互交流，從而達(dá)到共同提高的目的。教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生選擇性地從因特網(wǎng)上下載一些健康有趣的時(shí)事新聞，如Shanghai World Expo to be remembered forever，要求學(xué)生閱讀后查出生詞，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住，再通過默寫或填詞練習(xí)等方式去自我檢測(cè)。那些課外能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、廣泛閱讀的學(xué)生，他們的閱讀能力、閱讀速度提高得很快，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果

1.實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度方面的影響。

興趣是力求認(rèn)知和探究事物的心理傾向，它由獲得該方面的認(rèn)知在情緒體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，則是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極探求認(rèn)知的傾向，表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和學(xué)習(xí)效果同樣有著直接的影響。實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略使學(xué)生具有興趣形成的心理基礎(chǔ)。學(xué)生之間平等、協(xié)作、交流、討論，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，都力爭(zhēng)為自己的小組作貢獻(xiàn)以體現(xiàn)自身的價(jià)值。寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，極大地保護(hù)和增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小組競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成活潑、開朗的性格，發(fā)展智力，提高能力起到積極的推動(dòng)作用。

2.實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的影響。

（1）充分自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。

“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的實(shí)施，體現(xiàn)了課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自主性。在活動(dòng)中學(xué)生有自主權(quán)和選擇權(quán)。這樣的活動(dòng)既有認(rèn)知活動(dòng)，又有實(shí)踐活動(dòng)；既有顯性的操作活動(dòng)，又有隱性的思維活動(dòng)；既有獨(dú)立的探索活動(dòng)，又有相互的交流活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，從而增強(qiáng)其主體意識(shí)。

（2）有效的生生交往，為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件。

合作與交往，是個(gè)體主體意識(shí)形成的重要條件。實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略，使學(xué)生之間相互作用、相互影響，交往雙方是平等的、合作的，彼此尊重對(duì)方，相互信任。民主愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有“安全感”，產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。通過這種高質(zhì)量的交往，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同分享，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，從而提高了學(xué)生的主體意識(shí)。

（3）提高了學(xué)生解決英語(yǔ)問題的能力。

成功的英語(yǔ)問題解決者必須具備良好的英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)問題解決的進(jìn)一步研究動(dòng)向是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者“構(gòu)筑自己的知識(shí)體系”，學(xué)習(xí)者應(yīng)積極地將知識(shí)融入已建立的結(jié)構(gòu)，而不是被動(dòng)地接受并積累知識(shí)。這正是合作學(xué)習(xí)的理念所倡導(dǎo)的。 “合作式學(xué)習(xí)”改進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問題解決的態(tài)度，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)問題解決能力的提高。

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參考文獻(xiàn)

［1］教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］孫錢兔.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐［J］.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002(6).

（責(zé)任編輯 周侯辰）