以情促學(xué),知情合一

情感態(tài)度主要指興趣、動機、自信、意志和合作精神等因素，它會影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，促進求知，激發(fā)想象和創(chuàng)新，凈化心靈，完善人格。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生語言運用能力的形成過程中，情感態(tài)度的培養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，情感目標(biāo)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一。因此，教師應(yīng)將情感教學(xué)策略貫穿始終，促進學(xué)生主動、積極、有效地去學(xué)習(xí)。筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、拓寬時空找資源

1.用好教材內(nèi)容，挖掘情感教學(xué)的因素

中學(xué)英語教材中蘊含著豐富的、錯綜復(fù)雜的情感因素，而其中更多的是反映出人類真、善、美的高尚情感，如熱愛生活、勤奮向上、關(guān)愛他人、善于合作、愛護自然、維護正義等，這些都有待我們?nèi)ネ诰?。我們要通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得生命的重要，真正理解人與人之間真、善、美的情操，讓他們學(xué)會體驗生活中同學(xué)之間的關(guān)懷和愛，在日常生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，互相鼓勵，學(xué)會合作。

2. 開發(fā)非教材課程資源，拓展情感教學(xué)的領(lǐng)域

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要的直接的條件。它包括教材資源，還包括大量的非教材的資源，合理開發(fā)和利用課程資源是有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益的一個重要保證。我們應(yīng)該在開發(fā)教材資源的基礎(chǔ)上，更好地開發(fā)非教材的資源。首先要依據(jù)社會、學(xué)校的特色開發(fā)課程資源。金融巨子胡筆江先生的故居座落于我們校園內(nèi)，有著優(yōu)秀的學(xué)校文化底蘊，學(xué)生熱愛學(xué)校，迫切地想了解更多的有關(guān)這方面的知識。我們從這一點出發(fā)，讓這些課程資源和英語的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生讀讀背背筆江先生的英文介紹，開展筆江先生小故事的英語朗誦會，櫥窗內(nèi)展出各種帶英文介紹的圖片，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)校文化氛圍中生活和學(xué)習(xí)。這樣，不僅讓學(xué)生了解學(xué)校的輝煌，還使學(xué)生在精神層面上獲得升華。其次，可以讓學(xué)生與信息技術(shù)親密接觸，讓學(xué)生隨時可以利用信息技術(shù)獲得英語學(xué)習(xí)的課程資源， 如可以把一些好的翻譯網(wǎng)站，比較優(yōu)秀的、健康的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站介紹給學(xué)生，可以教給學(xué)生一些英文網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。再次，我們可以開發(fā)故事、小品、科學(xué)家傳、科學(xué)史話、寓言、成語、笑話等情景資源，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)。

二、 改革課堂激情感

1.改革課堂模式，使用多種手段

情感具有情境性。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語的主要目的也是為了交際。交際總是在一定的情境中進行的。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情境。我們可利用實物、圖片、多媒體或表演來模擬各種場合的實際情境，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于開口，找機會、找空間說英語的習(xí)慣，在實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.師生相互尊重，注重情感碰撞

平等對話是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。課堂上教師要善于傾聽，學(xué)會寬容，要學(xué)會“蹲下身子來看學(xué)生”，讓師生在一種寬松的、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，師生的情感處于一種高度自然的狀態(tài)，互相傳遞真實的情感，推動學(xué)習(xí)進程。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師在教學(xué)中應(yīng)以身作則、言傳身教，使課堂教學(xué)英語化、禮貌化。在教學(xué)中，教師要多用幾個“Please” “Sorry” “Thank you” 等，說話語氣要親切，要面帶微笑，盡量用委婉的語氣。在相互尊重的前提下，要允許學(xué)生對老師提出反對意見，老師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.鼓勵獨特體驗，充分進行朗讀和想象

“一千個讀者眼里就有一千個哈姆雷特?！睂W(xué)生在閱讀文本的過程中，總會產(chǎn)生一些獨特的體驗和想象，我們要去除條條框框，讓學(xué)生把這些獨特的體驗和想象表達出來，進行交流，讓他們的思維碰撞，這樣，教學(xué)將會觸及每個學(xué)生的心靈，顯得高度有效。另外，教師可加強示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的情感讀出來，如讀A Visit to an Island要讀得興奮、高興；讀The Missing Necklace中的婦女說的話時要讀得沮喪而失望， 而讀警官說的話時要表現(xiàn)得沉穩(wěn)有智謀……我們還要鼓勵每個學(xué)生讀同一類的文章或同一篇文章也要讀出自己的個性。 

三、提高自我，注重教師情感的感染

英語教師不是教單詞和語法的機器，而首先是學(xué)生的一面人格鏡子。教師也是人，也有七情六欲，但我們應(yīng)努力把煩惱留在教室門外，用笑臉面對學(xué)生，自己要善于隨時調(diào)整自己的情感。另外，教師要善于研究作者的心路歷程，走進文章中人物的內(nèi)心世界，要善于通過生動的描述、有揚有抑的語調(diào)去感染學(xué)生。課堂教學(xué)要靠師生良好的情緒推動向縱深發(fā)展。 

四、走向生活，加強學(xué)生生活的體驗

現(xiàn)代教育理論研究表明，語言教學(xué)的外延與生活相等，英語教學(xué)的外延也應(yīng)當(dāng)與生活實踐相等。但英語的實踐機會畢竟沒有母語的多，這就要求我們課后創(chuàng)造性地進行課外活動，讓學(xué)生走向生活，在生活中運用語言，加深情感體驗，最大限度地給學(xué)生自由創(chuàng)造、盡情發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在實際運用中體驗成功與失敗，這樣會對課堂教學(xué)起到鞏固和強化作用。如可以進行課本劇的改編、表演，朗誦，講故事等，給學(xué)生一個展露自己才華的舞臺，打破課堂時間的限制。

（責(zé)任編輯 周侯辰）