農村中學英語學困生的教學策略

在農村中學所有的學科中，英語學科是學困生最多的學科之一。所以英語教師不但要研究學困生的教學方法和學習方法，還要具有善于為學困生營造寬松愉快的成長和學習環境的意識和能力，使學困生的英語水平得到一定的提高。下面我談談我個人的一些見解。

一、構建融洽的師生關系

師生關系是學校教學中最主要的人際關系。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師與學困生的關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差學生所尊敬；而尊敬老師的中差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。和諧、融洽的師生關系是激發學困生學習英語的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高英語課堂效益是十分重要的。師生關系融洽，不但能活躍英語課堂氣氛，而且能調動起學困生去參與學習或活動的熱情；反之，不注意培養學困生的英語學習興趣，讓學困生苦學，使學困生厭學，則嚴重阻礙了學困生學習英語能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。

而如何構建和諧、融洽的新型師生關系呢？第一，我們英語教師要最大限度地理解、寬容、善待學困生。在農村中學，學困生所犯的錯誤比其他學生要多，甚至反復地犯同一個錯誤，課堂紀律也比較差。我們英語教師對他們不能打罵或體罰，因為打罵或體罰學困生，是現代教育最不適用的一種方法。在現代社會，學生們尤其是學困生們，其思想、觀念較以前任何時代的學生都大不一樣了。所謂“苦口良藥”、“黃金棍下出好人”再也不實用了。學困生對老師不再是百依百順、逆來順受。批評、打擊、挖苦、諷刺只能令學困生生厭，產生逆反情緒。黃金棍下學困生不再屈服，他們會拿起法律的武器跟你理論。所以我們英語教師對學困生的過錯要理解、寬容，平等地善待他們，但是也要嚴格要求他們，要嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有度。第二，英語教師要熱愛學困生。我們都知道，野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理。熱愛學困生是英語教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師是互為條件的。愛學困生，就要善于走進學困生的情感世界，把學困生當朋友，去感受學困生的喜怒哀樂，用心靈感受心靈，以情感贏得情感，以愛贏得愛。第三，要求教師要了解和尊重學困生，平等地對待學困生。農村中學的英語教師要了解和尊重學困生，才能取得學困生對我們的信賴。還應注意提高自身素質，用自己的身心去影響學困生，用自己的激情去誘發他們，用自己的熱情去感染他們，使學困生和我們協調一致，還要創設愉快的教學情境，努力提高教學效率，英語教學才有可能走向自由。

二、靈活地運用教材

教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整。尤其是農村中學，由于教學任務重，七年級上冊就有預備篇4個單元和正式篇１0個單元，共１4個單元，教師們為趕進度，應付考試，致使教學進度加快，學困生對學過的知識理解不透，記不牢，跟不上教學進度。所以農村中學的英語教師要根據學困生的認知特點、心理特點和教學的實際，對教材進行大膽的刪減或補充，以適應學困生的需要，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心。如有些長文章，對于農村中學的學困生來說也許是太難了，我們可以少講或不講，取而代之的是學困生感興趣的或難度不大的英語短文，如有關體育、電影或流行歌曲的明星的文章，也可以拿一些中考的文章給他們閱讀，培養他們的閱讀能力，讓他們在學習英語過程中，感到英語并不難學，學有所成，他們學習英語的興趣和信心自然會提高。

三、貫徹成功的教育理念

在農村中學，英語教師要把學困生轉變為優秀生幾乎是不可能的，但要讓學困生在學習英語過程中取得進步、看到成績、感到成功，是不難的，要時刻注意貫徹“成功教育”的理念。例如：學困生在上次英語測試中考了２０分，而在這次測試中考了２５分，這也是一種進步，我們要對他們給予表揚和肯定，讓他們感受到成功的喜悅，增強他們學習英語的信心。

在農村中學，英語教師絕不能吝嗇表揚和激勵學困生的話語，因為學困生的學習和成長需要激勵。當學困生面對失敗或成功的時候，最需要教師的安慰或鼓勵，最期待教師給予公正的評價和積極的肯定。當學困生取得成績時，應該及時地給予他們表揚，還可以與家長取得聯系，向其匯報學生取得的成績。這樣學生就會有成就感，今后就會自覺主動地學習英語，成績就會漸漸提高。

同時，英語教師要注重情感投入，把愛心獻給學困生。作為英語教師，要關心愛護學困生，要深入到學困生中去，

與他們談心，弄清他們學習英語困難的原因，與學困生交朋友，了解每個學困生的長處，努力尋找學困生身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒，這會給他們帶來自信。要及時激勵他們，表揚他們取得的成績。比如，當學生取得進步時，可以在課堂上用這些話語表揚他們： Great! How clever you are!I believe you’ll do very well in English. OK! You are right! 這樣的話語就能激發學生的上進心，增強學困生學好英語的信心。

四、加強學習方法的指導

好的英語學習方法是學習成績提高的關鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”，講的就是這個道理。在農村中學，多數學困生由于沒有掌握英語的學習方法，尤其是不掌握英語單詞的記憶方法，學習效率低下，由“不會學英語”導致“不愿學英語”。教師要根據這一特點，鼓勵學生平時積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。同時，英語教師要教會學困生正確識記，與遺忘作斗爭。記憶能力是智力的重要方面，記憶在英語學習方面起著舉足輕重的作用。農村中學的學困生之所以成績不好，很重要的一點就是記憶力差，遺忘率高。所以英語教師要慢慢教會學困生運用視覺記憶和聽覺記憶結合、發音動覺記憶和書寫動覺記憶結合、形象記憶和抽象記憶結合、循環記憶和分類記憶結合等方法來學習和記憶英語，尤其要注意讓學困生在平時學會運用復習性記憶、練習性記憶和使用性記憶，以提高他們的英語學習效果，增強他們學習英語的興趣和自信心。

總之，在英語教學中，教師要注意面向全體學生，提高學困生的英語水平，使所有學困生都能在原有的基礎上得到提高。同時，提高學困生的成績，又不能增加他們的負擔。讓每個學困生的個性得到全面的發展是素質教育對我們每一個英語教師提出的要求。如何達到這個目標，是我們每個農村英語教師都不能回避的問題。



參考文獻

［１］劉紹忠.初中英語課程理念與實施［M］.桂林:廣西師范大學出版社，２００３.

［ 2 ］劉京海.劉京海與成功教育［M］.北京:中國青年出版社，2001.

（責任編輯 周侯辰）