試論中學(xué)英語語法教學(xué)的有效性

語言教學(xué)的各個方面是互相關(guān)聯(lián)、互相影響的，中學(xué)英語教學(xué)也不例外。筆者認(rèn)為考什么就教什么、純考試題型訓(xùn)練的做法有失偏頗，是孤立地對待各種教學(xué)活動，有“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳” 之嫌，造成的后果就是學(xué)生應(yīng)變能力差，不能靈活運用所學(xué)知識，不能掌握語言規(guī)律。較為科學(xué)的做法應(yīng)該是在全盤考慮語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)偏重考試題型訓(xùn)練。教師應(yīng)該把怎樣有效地進行語法知識教學(xué)作為焦點。對于把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來說，很有必要掌握語法知識。簡單機械的語法教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥無味，收效甚微，學(xué)生即使記住了規(guī)則也不會運用。教師應(yīng)該想方設(shè)法教會學(xué)生運用正確的語法知識進行聽說讀寫譯等語言活動，也就是說教師應(yīng)該在中學(xué)英語教學(xué)實踐中對語法教學(xué)的有效性加以重視和研究。

一、科學(xué)有效的語法教學(xué)需要教師深入思考的問題

1. 本課語法教學(xué)的目標(biāo)是什么？圍繞語法教學(xué)要完成哪些任務(wù)，鞏固哪些詞語？

2．語法教學(xué)內(nèi)容中是否有超出學(xué)生接受能力的部分？內(nèi)容有沒有實用意義？

3．從哪里找突破口？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？運用什么教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？

4．運用什么實例和情景來示范語法知識？通過什么練習(xí)來使學(xué)生理解、掌握并靈活運用某個語法項目？

二、有效語法教學(xué)的實施策略

1．明確任務(wù)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)。每教學(xué)一個語法項目，第一件要做的事就是確定語法教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)歷對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增刪。例如在教授Module 7 Unit 21的混合條件句時，筆者根據(jù)學(xué)生的實際介紹混合條件句：第一條件句加第三條件句（3+1），第二條件句加第三條件句（2+3），并對該語法項目要求學(xué)生能夠理解，而對前面學(xué)過的四種條件句則要求學(xué)生融會貫通并靈活運用。

2．以熟帶生，層層深入。有些語法知識比較抽象難懂，教師教這些語法點時從學(xué)生熟悉的事物談起的話學(xué)生會較容易接受。在學(xué)生初步接受的基礎(chǔ)上再增加練習(xí)量，然后再通過設(shè)計各種活動以達到讓學(xué)生靈活運用的目的。以教定語從句為例，開始時筆者從學(xué)生的同學(xué)座位談起：What’s the name of the student who sits beside Li Qiong on the left？繼而談?wù)搶W(xué)生的個性特點：The boy who is good at drawing is Liu Wei. 在學(xué)生對定語從句有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上分析定語從句的結(jié)構(gòu)，指出先行詞、關(guān)系代詞等概念，并指出關(guān)系代詞作主語或賓語。對于先行詞是指物的名詞的定語從句教學(xué)，先從給學(xué)生熟悉的一些物品下定義做起，再引導(dǎo)學(xué)生做替換練習(xí)。例如：A clock is a machine that /which can tell you the time. 注意句式的多樣性，以使學(xué)生學(xué)會在句中處于不同位置的定語從句。例如：I lost the watch that my father bought me many years ago. The watch that I bought in Shanghai many years ago still works well.等學(xué)生初步認(rèn)識定語從句以后，再進行筆頭口頭訓(xùn)練。練習(xí)形式可以是選擇正確的關(guān)系代詞、用正確的關(guān)系代詞填空、合并和拆分句子、翻譯句子等，還可以設(shè)計含有定語從句的謎語，以增加學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生靈活熟練地運用定語從句，教師可布置任務(wù)讓學(xué)生運用定語從句完成一些任務(wù)，例如描寫自己以后理想的工作搭檔、自己喜愛的名人，提供生活方面的建議等。如：

I’d like someone who is openminded to be my partner.

I don’t like people who smoke a lot.

I like actors who can make me laugh.

在學(xué)生掌握了定語從句基本類型的基礎(chǔ)上再用類似的方法教學(xué)其他種類的定語從句就不難了。

3．恰當(dāng)引入，準(zhǔn)確講解，充分練習(xí)。要講好一個語法項目，首先要設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。可以通過話題、故事、圖片、視頻等方法恰當(dāng)?shù)匾耄崞饘W(xué)生的興趣。例如在復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)時，用“Napoleon’s Three Questions”這個故事引入，能讓學(xué)生在愉快的心情中進行其余的課堂活動。要使學(xué)生精通一個語法項目，教師要提供恰當(dāng)?shù)那榫昂偷湫偷睦洌乙紤]它們的實用性、科學(xué)性和趣味性。如復(fù)習(xí)動詞的進行時態(tài)時筆者舉了下面的例句：

You can’t see him now: He is having a bath. 

While I was crossing the street I stepped on a banana skin and fell.

在教授動詞不定式和分詞時用了下列例句：

It’s easy to be wise after the event.

He rode away， whistling as he went.

Knowing that there were ants in the grass， I didn’t like to sit down.

4．進行發(fā)現(xiàn)式的語法教學(xué)。在英語語法教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極思維，不要使學(xué)生成為被動的知識接受者。例如教學(xué)現(xiàn)在分詞作狀語（Unit 12 Module 4）時，筆者用改寫句子的形式對現(xiàn)在分詞作狀語的用法進行簡潔的介紹：

A: We took off our shoes and walked silently along the passage.

→Taking off our shoes， we walked silently along the passage.

B: The man stole the gold. He looked for a place to hide it.

→Having stolen the gold， the man looked for a place to hide it.

C: We don’t have the key to the door， so we can’t go into the house.

→Not having the key to the door， we can’t go into the house.

然后再讓學(xué)生在課文中找出類似結(jié)構(gòu)的句子，進行分析綜合，最后師生總結(jié)。

三、 有效語法教學(xué)的意義

有效的語法教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得語言知識和技能。學(xué)生精通語法知識就相當(dāng)于獲得以不變應(yīng)萬變的能力，這就使他們能正確運用英語語言知識進行聽說讀寫譯等活動。因此，語法教學(xué)可以說是中學(xué)英語教學(xué)中的“重頭戲”。特別體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 在詞匯教學(xué)中離不開語音和構(gòu)詞法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)英語單詞的讀音規(guī)律和構(gòu)詞規(guī)律，體會同根詞的不同形式的用法。

2．對口語教學(xué)的普遍認(rèn)識是，在口語中，少量的語病是允許的，但是準(zhǔn)確流利的口語更讓人欣賞，這就需要教會學(xué)生遣詞造句，用最適合的詞語準(zhǔn)確表達自己的意思。

3．在閱讀教學(xué)中要使學(xué)生正確理解文章的意思，獲取需要的信息，理解長句難句是關(guān)鍵，這就需要教授句法知識。

4．在寫作訓(xùn)練中，教師一般是從簡單句的基本句型訓(xùn)練開始，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練復(fù)合句，句型結(jié)構(gòu)知識顯得格外重要。

由此看來，語法教學(xué)要講求其有效性。它關(guān)系到中學(xué)英語教學(xué)的諸多方面，值得教師們?nèi)ド钊胙芯俊⑻剿鳌＊?/p>

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參考文獻

［1］劉洪. 淺論有效性教學(xué)［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2006(6).

［2］舒白梅. 現(xiàn)代英語教學(xué)［M］.北京:中國環(huán)境科學(xué)出版社，1996.

（責(zé)任編輯 周侯辰）