在英語課堂上如何進(jìn)行情感教學(xué)

所謂情感，是人對客觀事物是否符合自己需要所產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，它對非智力因素的形成起著一定的作用。美國教育學(xué)家布魯姆說：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學(xué)生，或者那些對材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加迅速。”情感態(tài)度和語言學(xué)習(xí)確實(shí)有著密切的聯(lián)系。那么，如何使英語課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)呢？筆者認(rèn)為：教學(xué)中教師如果正確把握情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而使師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的目的。教師對待差生更需要以情感人，通過耐心地與他們交流，消除他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓他們感覺教師與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，這樣才能讓這些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

中學(xué)生情感非常豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人。在英語教學(xué)中，教師要尊重和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，力求做到師生關(guān)系平等、和諧，互相鼓勵(lì)，互相尊重，互相信任。這就要求教師要放棄自我中心意識(shí)和知識(shí)權(quán)威意識(shí)，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和心理特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。教師要成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，克服包辦一切的現(xiàn)象。通過主動(dòng)組織學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)過程，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語交流，改變一言堂、滿堂灌的弊病，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為語言學(xué)習(xí)的主體，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面，變講堂為學(xué)堂。

例如閱讀材料的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講解的方式，以及作業(yè)的布置和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)要與學(xué)生“商量”。在平等、民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)求知欲高，精神飽滿，心情舒暢，敢想，敢說，敢問。在真實(shí)或非真實(shí)的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，盡可能使教學(xué)過程交際化。在這樣一個(gè)有疑問、有迷惘、有討論的課堂上，優(yōu)等生得到提高，后進(jìn)生得到帶動(dòng)，學(xué)生互相配合，相互啟迪，相得益彰。而許多學(xué)生的見解和問題，往往是教師沒有想到的，這樣一來，教師也得到了提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。在這種民主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)揮靈性，展現(xiàn)個(gè)性，師生雙方都成為教育的共同受益者。

二、教師要用良好的人格魅力感染學(xué)生

一位熱愛學(xué)生、對學(xué)生抱有良好期望的教師，總是會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對教師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。同時(shí)，教師健康、熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想，假如你是一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起融入課堂，積極思考和解答問題了；至于教師整天心不在焉，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，更不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。

每當(dāng)我步入學(xué)校，走進(jìn)教室，心中就會(huì)油然升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)問題。我自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，我在學(xué)生成功時(shí)會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予他們“Great!”“Well done!”“So smart!”“Congratulations!”等話語予以激勵(lì)和肯定；當(dāng)學(xué)生回答不出提問時(shí)，我會(huì)向?qū)W生投以信任、鼓勵(lì)的目光，并用誠懇的口氣說：“Think it over. You’ll find the answer.”學(xué)生對教師提出的問題答非所問或是有奇思妙想時(shí)，不要批評，而是用“That’s interesting.”“OK，we can discuss it after class.”等話語引導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性與獨(dú)立性。

在教學(xué)中，我們還可以設(shè)置不同類型、不同層次的問題，調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”的積極性。如教學(xué)單詞時(shí)，教師先范讀，優(yōu)生領(lǐng)讀幾遍之后，讓“后進(jìn)生”朗讀，鼓勵(lì)其大膽而正確地發(fā)音，長此以往，教師的這種期待會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會(huì)影響和感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。新型的課堂教學(xué)，必須營造愉悅的氣氛，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在平等，友好，師生互相尊重、互相信任的良好氛圍中，充分發(fā)揮出自己的潛能，從而激發(fā)他們積極的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競爭意識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的目的，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）