淺談初中生英語學習興趣的培養(yǎng)

就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果。

一、導“趣”

明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是學生形成英語學習興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證(如商務、科技、文化等等)，在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發(fā)展，英語學習不僅是學校內英語作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。

這樣，教師在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導，來堅定學生學好英語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣。

二、激“趣”

在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所教語言材料，延伸課文教學內容。要及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師挑選在各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而讓他們更有興趣地投入語言學習。

另外，從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中根據起主導作用的分析器官的不同，可將記憶分為視覺型(視覺識記效果較好)、聽覺型(聽覺識記效果較好)、動覺型(動覺識記效果較好)、混合型(運用多種表象時識記效果最好)。實驗研究證明：只聽能記住60％；只看能記住70％；看聽說結合能記住86％。因此，教師要充分利用直觀教具(如實物、圖片、簡筆畫等)或電化教學手段(如錄音機、投影、多媒體等)來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。

三、護“趣”

首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲，朗誦英文詩歌、名言等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學生學習興趣的目的。

其次，加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生有效習得語言和文化，是維護學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要經常幫助學生歸納總結語言規(guī)律，把握其內在聯(lián)系，使學生構建一個比較系統(tǒng)的知識網絡。幫助學生提高對語言的認知能力、觀察能力和辨析能力，提高復習質量，掌握科學記憶規(guī)律，逐步用科學的方法最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的發(fā)展。

再次，英語教學是教學雙方的情感活動，語言材料蘊含著豐富的情感代碼，課堂上師生內在情感迸發(fā)并相互影響，相互制約，學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感教育是教師與學生建立友好合作關系，共同承擔任務和解決問題的基礎。在日常教學和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向學生示以關心，加以鼓勵，從而激發(fā)學生對英語學習的情感，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，幫助學生排除心理障礙，鼓勵學生積極進取，也可以達到較好地維護學生學習興趣的目的。

總之，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，讓學生變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。

（責任編輯 周侯辰）