初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

新課程改革的大力推行，為我們的課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取過(guò)程，提倡學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)、共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)探索精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，以擺脫應(yīng)試教育的困境，從而開(kāi)辟出素質(zhì)教育的新天地。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是新世紀(jì)人才所必須掌握的技能之一。初中階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，搞好初中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平至關(guān)重要，但目前的英語(yǔ)教學(xué)情況卻不容樂(lè)觀。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.把教材作為唯一的教學(xué)資源。現(xiàn)行人教版教材融話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用與交際能力為目標(biāo)。有的教師對(duì)教材處理不當(dāng)，把教材作為唯一的教學(xué)依據(jù)，視教材為教學(xué)的全部，教學(xué)時(shí)嚴(yán)格遵循教材，照本宣科，不敢越雷池半步，不是用教材教，而是教教材。教學(xué)時(shí)脫離學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格地按照教材的編排進(jìn)行授課，面面俱到，每個(gè)單詞、每個(gè)語(yǔ)法、每個(gè)句子都詳細(xì)講解，造成教學(xué)重難點(diǎn)不突出，這些都不利于教育效果的提高。

2.教學(xué)方法單一。有的教師在教學(xué)中教學(xué)方法單一、落后，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入總是千篇一律的“今天我們要學(xué)習(xí)哪一課，翻到多少頁(yè)”，整個(gè)課堂教學(xué)始終是教師在講述，只是平白地?cái)⑹觯虒W(xué)方法單一，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，無(wú)法激起學(xué)生參與的欲望與學(xué)習(xí)的激情。

3.學(xué)生主體地位不突出。教師始終控制著課堂，只是教師講學(xué)生記，教師讀學(xué)生跟著讀的單向的知識(shí)傳遞，沒(méi)有把學(xué)生放在主體位置上，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有形成師生間的良性互動(dòng)，尤其是在復(fù)習(xí)課中，教師只是一味地問(wèn)，學(xué)生單純地回答，缺乏師生間互動(dòng)與學(xué)生的互動(dòng)。

二、解決對(duì)策

1.有效整合教學(xué)資源。首先，處理好教材。教材是進(jìn)行教學(xué)的主要根據(jù)，因此教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材有一個(gè)全面而整體的把握，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，合理調(diào)整內(nèi)容順序，以幫助學(xué)生形成知識(shí)板塊。如七年級(jí)上冊(cè)在講完 Unit 4 Where’s my backpack?后就可以講述Unit 7 How much are these pants? 讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的用法，便于學(xué)生集中掌握。其次，整合課外資源。教材不是唯一的，我們要在深入挖掘教材、用好教材的基礎(chǔ)上，整合其他課程資源，達(dá)到教學(xué)資源的優(yōu)化整合。如在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)后，組織以口語(yǔ)交際為內(nèi)容的課外活動(dòng)，目的在于鞏固學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)豐富我們的課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅、和諧融洽的教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的有意注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如形象直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等。綜合運(yùn)用多種教學(xué)法，符合初中生喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如形象直觀教學(xué)法，初中階段的學(xué)生以形象思維為主，抽象思維為輔，因此教學(xué)中我們要充分利用課本中的插圖、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)富形象化、直觀化與生動(dòng)化，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，就要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師只是作為教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者與合作者來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中我們要把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)與聽(tīng)英語(yǔ)。現(xiàn)用教材每一單元都有對(duì)話設(shè)計(jì)，我每節(jié)課都拿出幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，找出其他同學(xué)對(duì)話存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行改正。如讓學(xué)生針對(duì)Unit 7 How much are these pants? 展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，有的小組設(shè)計(jì)出了在商店買(mǎi)東西的情景對(duì)話：

A：Can I help you?

B：Yes， I want to buy the Tshirt. How much is it?

A：It’s seven dollars.

B：How much are these socks?

A：They are two dollars.

這樣既讓學(xué)生掌握買(mǎi)東西的對(duì)話，而且運(yùn)用了be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生在輕松融洽的教學(xué)氛圍中掌握與運(yùn)用了知識(shí)。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改革，貫徹以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合與教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性與全面性，以激起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生逐漸愛(ài)上英語(yǔ)課，并內(nèi)化為自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，大幅度提高初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 周侯辰）