中考數學復習教學方法芻議

在初三復習階段，學生對知識的掌握程度不一.如何才能有針對性地全面復習？如何讓學生在中考中取得優異成績？這通常是任教初三畢業班的教師們一直探索的問題.經過多年畢業班的教學實踐，我遵循“面向全體，分類指導”的原則，采用了下面的教學方法進行復習課的教學，教學效果十分明顯，學生中考成績一直名列前茅.

一、鉆研教材，分層備課

為了上好每一節課，我深入研究初中所有教材，挖掘教材中各部分知識的內在聯系；對教材中每一個單元，每一個概念和定理，直至每一個例題和習題都要反復探討，在確定各部分知識的重點、難點以及如何突出重點、突破難點上都要反復推敲，并與中考題型掛鉤.根據學生的實際情況，備課時將學生分為學困生、優生兩類；根據大綱要求和教材內容，備課時確定不同的教學內容，設計兩類訓練內容，寫出分層次教學的教案，要求學困生達到大綱中的基本要求，優生達到大綱中的較高要求.

二、形式多樣，精心授課

1.抽簽做題，導入新課

每節新課開始，要檢查不同層次學生上一節課的學習效果，提問與本節課有關的內容，引起學生探求新知識的興趣.其做法是把問題分為A、B兩組(A為大綱中的基本要求，B為大綱中的較高要求).讓學困生在A組中抽簽做題，讓優生在B組中抽簽做題，此法能夠取得溫故而知新的效果.

2.預習討論，個別指導

讓學生預習本節內容，然后出示兩類富有思考性的練習題，一類供掌握和鞏固基礎知識用，為必做題.另一類供知識的加深和拓寬用，為選做題.在學生練習時，對學困生要特別指導.最后，對疑難問題進行分組討論.討論過程中，教師要鼓勵學困生大膽質疑，啟發他們勇敢地回答問題.

3.精講例題，培養能力

例題最具有代表性，它代表一類題，有些中考試題就是它的化身，通過例題教學，能舉一反三，觸類旁通.教師要努力挖掘每個例題的應有功能，理解新舊知識間的聯系，開拓解題思路，指導學生綜合運用所學知識和分析探索解題途徑，培養學生一題多解的能力.

4.課堂小結，自編試題

課堂小結是讓學生進行回顧，歸納本節課的主要內容和關鍵性問題，通過練習后反思是否還有疑點.通過本節課的學習，讓學生分組自編幾道中考類型試題，各組相互交流，好而典型的試題可選作每日一練，這樣，既能鞏固學生所學知識，又能激發學生的學習興趣.

三、分組作業，設計等級

如果作業采取一刀切，則優生會感到吃不飽，智力發展受到抑制，容易產生自滿情緒.而學困生會感到壓力大，望而生畏，失去信心.為此，我設計了必做題和選做題，必做題是對學生最起碼的要求，每個學生必須在規定時間內全部完成，完成之后對學困生的作業馬上當面批改，發現問題，立即解決，避免錯誤的積累，同時也避免學困生抄襲現象和依賴心理的產生.選做題是綜合性強或含有一定技巧，探求最佳解法的練習，學生可以根據自己的實際情況，進行全選，選一部分或不選.這樣．優生可以開發智力，培養能力，發展其個性和特長.

四、轉化學困生，提高及格率

1.轉變觀點，溝通感情

對于學困生，我們應轉變他們的觀點，尊重他們的人格，在感情上和他們溝通，在精神上給予鼓勵，幫助他們樹立自尊心和自信心，使他們堅信自己能夠學好.

2.查漏補缺，及時反饋

在平時教學中，我們應注重培養學困生的學習興趣，改進學困生的學習方法，幫助他們查漏補缺，防止不懂問題和不會問題的積累，根據提問做作業、考試等，及時做出矯正和補救.

3.追蹤輔導，個別訓練

輔導是教學的繼續和補充，如果把課堂教學比作樹的主干，那么輔導就是樹的枝葉.對于學困生，每天都要進行追蹤輔導，對他們進行“少吃多餐”，講講練練.對輔導內容一周一測試，效果甚佳.

總之，在中考數學復習中，教師應有強烈的責任心，認真探討和研究有效的復習方法，因地制宜地擬訂好復習計劃，把握考試改革的脈搏與趨勢，切切實實提高中考復習效率.

（責任編輯 黃春香）