如何在英語教學中落實情感態度的目標

在高中英語教學實踐中，教師對于情感態度的目標普遍重視不夠。有感于教學實踐中的這一缺失，本文將從以下幾個方面來探討情感態度培養在高中英語教學中的重要性及如何在英語教學中落實情感態度的目標。

一、情感態度培養的內涵

《普通高中英語課程標準》指出：“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步發展綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展基礎之上。”

二、落實情感態度目標的重要性

1.高中階段是學生形成情感態度的關鍵時期

從嬰幼兒到少年時期，學生對他人及自然和社會的認識主要還是在父母和老師的引導下逐漸形成的。而到了高中階段，學生的獨立思考能力和判斷能力逐步形成。為此，在高中英語的教學實踐中，教師應順應學生成長的內在規律，努力在教學中引導學生形成積極的情感態度。

2.情感態度影響英語學習

著名語言學家克拉申（Krashen）提出：學習的情感因素會阻礙或加速語言習得；只有在最佳情感條件下，才會產生真正的習得。

積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，從而獲得更多的學習機會；濃厚的興趣、堅強的意志更是學生英語學習成功的保障。在教學實踐中，我們看到：在課堂上積極發言，樂于、敢于表達自己觀點的似乎總是那么幾個學生。而這些學生往往是那些具備了積極情感態度的學生。

3.情感態度培養是學生全面發展的需要

過分注重基礎知識和基本技能的教學，忽視情感態度培養，會導致學生“有才無德”“情感空白”等現象的產生。只有把情感態度作為課程目標來認真對待，我們的教學才能滿足學生全面發展的需要。英語作為語言類學科，無論從聽、說、讀、寫哪個角度說，只要學生在用它，就在用它傳遞情感，表達態度。從這個意義來說，在英語教學中注重情感態度的目標，更有利于實現學生的全面發展。

三、怎樣落實情感態度的目標

1.培養興趣

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。興趣能有效集中人的注意，促進動機形成，提高學習活動效率。

在教學實踐中，教師可以運用多種形式組織英語教學來引發學生的興趣。

（1）創設情境，巧妙設問。教師要設法創設各種激發學生學習興趣的情境。

（2）開展多種形式的課外活動。 要讓學生保持對英語學習的興趣，除了在課堂教學中巧設情境，巧置問題外，還應開展多種形式的課外活動。

2.激發動機

對高中生而言，教師應在教學中激發他們的交往動機和成就動機。在教學中，可通過以下的方式來激發學生的交往動機和成就動機。

（1）多用合作學習的方式。合作學習有助于促進學生之間的交流。在合作學習中，學生能體會到相互間的關心和幫助。可以說，合作學習的過程就是一個交往的過程。

（2）讓學生樹立遠大理想。理想是進步的階梯。只有當學生樹立了遠大的理想，他們才會認識到學好英語有多么重要，才會有強烈的成就動機。

（3）用成功去激發成就動機。成功是成功的養料。

3.樹立信心

一些學生在學了很多年英語后，一談起英語學習仍然很沮喪。為了應付高考，他們硬著頭皮去進行聽說讀寫的訓練，可他們打心眼里對學好英語并沒有信心。由于缺乏信心，也就沒有了克服學習困難的堅強意志，在學習效果不理想時就會意志消沉。因此，在教學實踐中，教師要幫助學生樹立能學好英語的信心，幫助學生在英語學習的過程中磨礪意志。樹立信心、磨礪意志得從細節抓起，具體做法如下。

（1）幫助學生養成好的學習習慣。

教師應引導并督促學生養成晨讀、做筆記、查閱工具書、課外閱讀等好習慣。養成習慣的過程就是一個堅持的過程。在這過程中，學生的意志也必然得到磨礪。

（2）寬容和鼓勵相結合。

在教學實踐中，常有這樣的現象：有的學生剛進入高中階段時，對英語的學

習感興趣，也能堅持晨讀、記筆記、查閱工具書等好的習慣。但一段時間過后，尤其在經歷幾次考試失敗后，他們原先已養成的習慣就漸漸丟棄了，他們對英語學習似乎信心全無，意志也沒有了。大多數學生都把學業看得很重要，接連的失敗必然讓他們喪失斗志。這時，教師的寬容和鼓勵就顯得尤為重要。教師要能寬容學生的失敗，鼓勵學生在失敗中堅持迎難而上。對于兵家來說，勝敗尚屬常事，何況是要全面發展的高中生呢？在學生沮喪、失望、彷徨之時，教師的寬容和鼓勵，哪怕是一個真誠的眼神，也往往會讓學生重拾信心。

興趣、動機和信心是情感態度的一部分，這種積極的情感態度既能幫助學生更好地學英語，又能在學英語的過程中進一步獲得。

（責任編輯 周侯辰）