農村初中英語教學之我見

隨著十二五規劃的出臺，我國新農村建設取得了很大的成績，國家加大了對農村貧困地區的扶貧力度，使得農村孩子也能夠享受到城里孩子應有的教育。農村初中英語教師，應該如何培養漸漸富起來的農民家庭的孩子？

一、面對現實，抓住機遇，正確引導學生學習英語

首先，農村小學對英語重視不夠，開設英語課只是流于形式，再加上師資短缺，英語課只是教點簡單的日常用語，玩玩游戲而已。同時教師不專業，容易造成學生語音、書寫不規范，知識面不全等問題，給日后中學英語教師的教學帶來很大困難。

其次，農村家長及學生都對英語學習認識不足，絕大部分學生從小學開始就對英語產生無所謂的態度，甚至產生厭學情緒。當前不少農民越來越富裕，有些是由于城市擴建，土地被征收，拿著土地補償金，一夜暴富。有點素質的家長懂得學習掌握文化的重要性，愿意出高價把孩子弄到縣城學校或是一些私立學校去讀書，而素質較差的家長則任由其子女隨波逐流，不聞不問，特別是對孩子的英語學習。

再次，學生間存在較大的差異，起點參差不齊。新農村的建設，讓農民們走上了幸福路。但留守兒童問題日益突出，家庭教育遠遠落后于城市，沒有家庭教育就不能為英語教學提供強有力支持。現在大多農村初中的學生都是住校生。我對自己所教的班級進行了統計，過半的學生家長有的外出搞運輸，有的在外地打工，有的即使在家也是忙于生意，根本沒有時間來管孩子的學習。

面對這樣的現實，我們的教師應該持積極的態度，采取多種手段，激發學生的學習動機和興趣。首先我們應讓學生明白學習英語的目的。記得有一年我剛接一屆初一新生，恰好當時有一個旅美機構志愿者要到我們學校進行志愿活動，我抓住這一機遇告訴學生，隨著新農村的建設和發展，將來會有越來越多的外國人到我們農村來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習，與外國人做生意，這一切需要我們學好英語。其次我們必須跟學生打成一片，想辦法讓學生接觸我們，喜歡我們。只要學生喜歡你，他們就會努力學習你教的科目。

二、農村英語教師要不斷提高自身業務素質，以適應新的教材教法

說實話，大部分的農村英語教師水平不是很高，特別是口語方面，多數教師只希望自己的學生能應付考試就行，始終刻守一種教學模式。我們應該敢于挑戰、克服困難，應對新的教材教法。

首先，我們自己要反復練習，要求學生會說的自己一定先要說得很流利。同時，要注意學習好的課堂用語，并在課堂上盡量使用。

其次，加強理論學習，積極探討教材，加強集體研究，相互交流，多聽別人的課，就自己在教學中碰到的問題虛心求教。這也是我們教師提高業務素質、適應新教材教法的有效途徑。

三、學會與時俱進，運用現代教學設備進行教學

隨著農村經濟建設的快速發展，政府對教育投入力度加大，農村中學現代教學設施逐步完善。電腦室、多媒體教室為農村中學英語教學提供了物質保障。農村英語教師要學會運用多媒體技術，把文字、聲音、圖像、影像、動畫融為一體，豐富課堂內容，拓展學生的知識面。

四、適應課改要求，把“以學生為中心”的教學理念真正落到實處

1.樹立學生自主學習的意識

農村學生在英語學習中缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重，學業成績平平。究其原因，是缺乏學習的自主性。如果教師能做出正確的引導，農村學生的英語學習會有一個質的飛躍。

2.構造“以學生為中心”的課堂教學結構

課堂教學的核心任務是讓學生學會學習。課堂教學離開學生的積極參與，是不能實現教學目的的。我在教初一上冊Module 9 “A trip to the zoo”這個單元時，事先我了解到班上有很多學生從來沒有去過動物園，很多動物學生根本沒有見過，所以課前我從網上下載了很多動物圖片，并用中英文加以說明，通過幻燈片讓學生仔細看，并辨認出哪些是家禽，哪些是猛獸。然后再給他們呈現出動物園是怎樣的一幅畫面。這樣既拓展了學生的視野，又給農村學生一個直觀的認識，讓學生了解動物，了解動物園是怎樣的一個地方。

3.在備課過程中要善于對教材進行整合取舍

每當我們進入新的模塊時，往往感到內容很多很雜，如果不對教材進行整合的話，很難在有效的時間內完成教學任務。因此，我認為我們在備教材時，要學會把教材的內容進行分割處理，教材中必須要求課堂完成的一定要精心安排好，那些不需要課堂完成的可以讓學生課外完成。

五、給學生創造一個良好的學習環境和氛圍

大家都知道，由于城鄉差異的存在，不管是父母的素質還是學生的見識，農村都大大差于城市，特別是留守兒童，在自律方面，表現很差。因此如果學校沒有一個嚴明的校規，沒有行之有效的管理模式來約束學生的紀律，那是沒法拿出成績的，因為很多學生根本就不學習。所以，我們必須加大管理力度，為學生營造一個安靜和諧的學習環境和氛圍。

我認為，在農村這片廣闊的田野上有我們的希望，我們廣大農村教師要有服務農村、奉獻自我的精神，在新農村這片希望的田野上收獲民族的希望!

（責任編輯 周侯辰）