數學教學中多媒體的運用

數字化教學對教師提出了新的挑戰，教師的職能發生了深刻的變化，由傳統教育的“傳道授業解惑”轉化為學生學習活動的組織者與引導者.教師要改變教育觀念，自覺順應信息時代的需要，善于學習，勤于研究，勇于創新，不斷提高自身素質.一方面，教師應沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認識21世紀多媒體技術對傳統教育帶來的巨大沖擊與挑戰，樹立“以人為本”的教育思想，積極學習新課改理念，樹立正確的學習觀、教育觀、教學觀.

多媒體技術在中學教學領域，以其獨特的魅力贏得了廣大師生的青睞，把中學教學帶入了一個新天地.

一、多媒體在數學教學中所起的作用

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等內容進行處理，編制出學科教學計算機輔助課件，在學生面前展示出生動逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創設出良好的教學環境.為教學的順利實施提供形象的表達工具，這樣能有效地激發學生的學習興趣，減少教師板書的時間，大大提高課堂教學效率.多媒體技術的出現改進了教學手段，優化教學資源，提高了教學效果.

一方面，教師可利用電腦快速查找資料，整理資料，對學生的成績進行統計，對檔案資料、學籍進行管理，編寫教材，撰寫論文，通過網絡進行學習、聯系、交流，并制作出合適的課件.這些對提高教師自身的素質有積極的作用.

另一方面，教學內容經過多媒體的演示，再結合有關必要的解說和優美音樂，教師可將現實的環境虛擬到課堂中，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極思維，自我挖掘各種圖形間的內在聯系或區別，還有有關計算公式的推導、演變.通過動畫模擬不但能改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分調動學生學習的主動性，化被動為主動，產生特有教學效果.同樣可通過動多媒體互動，讓學生深切體會數學中的抽象性.如筆者在教學《平面直角坐標系》時，既采用了演示教學模式，也采用了互動模式.教學目標、學習內容、小結等內容用演示法教學，而例題、練習題則采用互動方式教學，先由學生判斷，通過點擊再顯示對與錯.在“關于對稱點的演示”中先由教師操作觀察坐標點在坐標系中的移動變化，關于X（Y）軸、原點的對稱點的坐標變化，再由學生演示操作，先移動點，判斷出結果后，再顯示出答案.該節課因靈活地運用了多媒體進行教學，收到了較好的教學效果.提高了學生的學習興趣.

二、運用多媒體進行教學時應注意

1.多媒體運用的適宜性

多媒體的最大特點是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，可以對人的視覺、聽覺甚至心理產生全方位的刺激.在數學教學中，下列情況可以考慮用多媒體輔助教學.

①在教學生有目的地觀察時，可以運用多媒體進行可控觀察.

②在激發學生學習興趣時，可以運用多媒體的趣味性來激發學生的興趣.

③在提高學生觀察效率時，可以運用多媒體的表現力進行教學.

④在拓展學生的思維空間時，可以運用多媒體的多維性進行教學.

2.多媒體運用的適量性

多媒體教學手段雖然能給我們帶來意想不到的方便和好處，但也并不是越多越好.因為它只是一種輔助性的教學手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師應有的創造性工作，我們不能拋棄傳統教學中合理的有效的東西.教師在課堂教學中的主導地位是多媒體無法替代的.因此，在數學教學中，教師可在以下教學環節中運用多媒體.

①在導入新課時借助多媒體激發興趣.

②在理解定義、性質時借助多媒體創設情景.

③在突破重、難點時借助多媒體創造條件幫助學生理解相關知識內容.

三、多媒體與數學教學的整合

1.運用多媒體，激發學生的學習興趣

不少學生感覺數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味.如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容突出顯示，或讓書本上平面的圖形變得立體化、生動化，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考.如幾何教學中運用多媒體可幫助學生形成立體空間感.通過動畫模擬，解除傳統教學中學生憑空想象、難以理解之苦，促使他們積極思考，尋找圖形中的內在聯系.

2.利用多媒體提高學生的自學能力與創新能力

信息技術應用于課堂教學中，既優化了課堂教學，也轉變了學生的學習方式，教師也從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者.教師的作用是創造學生最近發展區的教學情景，激發學生的興趣和探索欲望，讓學生利用各種資源主動建構知識，使之從傳統的被動接受者轉變為主動發現者、建構者，并逐步養成自主學習的習慣，從而培養學生實際操作能力和創新能力.

3.利用多媒體，培養學生的思維能力和空間想象能力

幾何教學中，傳統的教法是實物引入，抽象出幾何圖形，再認識圖形特征，這樣的教學，不少學生理解困難.而利用多媒體課件，直接給出圖形，研究特征，化靜為動，化抽象為具體，把教師的演示工具轉變為學生的認知工具，學生從被動的接受者轉變為自主學習的主體.教師在教學過程中從傳統的邏輯分析講授轉變為讓學生通過發現問題、探究問題和意義建構，并使學生獲得知識、提高能力.多媒體技術的運用能有效培養學生的動手能力、創造能力，讓學生對所學知識進行多視角觀察和多方位探討，進而形成創造能力.如，對立體圖形及展開圖，平移、旋轉、軸對稱等這些內容的教學，用多媒體技術可以讓學生自己動手操作、實驗、探索，減少想象的困難，讓學生在動手中感到思考的樂趣，極大地調動了學生學習的積極性、主動性，培養了想象力.

4.利用多媒體技術，提高課堂教學效率

傳統的教學板書和講解占據大量的課堂時間，課外知識的補充因時間有限，分不出層次，不利于學生個性發展.利用優秀多媒體課件可以大大豐富和完善教學內容，能充分利用課堂時間，增加課堂信息量，使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開放，有利于培養學生的創造能力.

總之，多媒體教學技術不僅是一種展示手段，能解決如何教的問題，還是一種輔助工具，也能解決如何學的問題.把多媒體與數學教學有機結合起來是時代發展的必然要求，是優化數學課程改革的有機組成部分，必然會促進教育教學質量的全面提高.

（責任編輯 易志毅）