談新課改下初中語文教學(xué)中創(chuàng)新理念的滲透

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是當(dāng)今教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，也是我國全面實(shí)施新課程改革，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的目標(biāo)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新教育是時(shí)代的召喚，是傳統(tǒng)教育觀的補(bǔ)充和發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。在語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，就要積極滲透創(chuàng)新理念，重視培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索、不斷進(jìn)取的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。那么，如何在初中語文課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣壓抑了學(xué)生的個(gè)性，扼制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)教育觀念的束縛下跳出來，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念為指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的情緒變化、情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成，解放學(xué)生的思想和雙手，營(yíng)造輕松和諧的教育氛圍，使學(xué)生有充分的精力、信心、時(shí)間和空間去實(shí)踐、去創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神作為教學(xué)的重點(diǎn)去確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在探索中創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在教學(xué)過程中，許多教師都認(rèn)為自己是課堂的主導(dǎo)，是絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)學(xué)生就應(yīng)以一種嚴(yán)厲的態(tài)度來壓服，以達(dá)到控制教學(xué)的節(jié)奏、完成教學(xué)任務(wù)的目的。殊不知，就是這種陳舊的教學(xué)方法，壓抑了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情緒。事實(shí)證明，輕松合作、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍具有強(qiáng)烈的感染力，能使學(xué)生從中受到熏陶和感化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的無限熱情，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。只有在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、自由、充滿生命力的民主氛圍，才能使學(xué)生在輕松、愉快的心態(tài)下主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，也只有這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和獲取新知識(shí)。教師要愛護(hù)學(xué)生、信賴學(xué)生、尊重學(xué)生，使學(xué)生在沒有負(fù)擔(dān)、沒有壓力的輕松愉快的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在探索中創(chuàng)新

古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！睂W(xué)生有疑才產(chǎn)生問題，有問才會(huì)深思。質(zhì)疑是問題的開始，是創(chuàng)新的前提。只有當(dāng)學(xué)生能質(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑，才會(huì)有創(chuàng)新的可能。教師的主要任務(wù)不是傳授知識(shí)、解決問題，而應(yīng)該是激活學(xué)生的主體作用，讓他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程。如一位教師在教學(xué)完一篇駁論文之后，為了訓(xùn)練學(xué)生寫作駁論文的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用“別人都說……而我認(rèn)為…… 是因?yàn)椤钡母袷綄懸欢卧?，要求思維要開闊，內(nèi)容力求有所創(chuàng)新。學(xué)生很是積極，寫得各具特色，各有千秋。有一位學(xué)生這樣寫道：別人都說愚公移山精神值得贊揚(yáng)，我卻認(rèn)為這種精神不可取，因?yàn)樗麤]有開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，而是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，雖然在他身上體現(xiàn)出了執(zhí)著的精神，但這種執(zhí)著未免也有些太固執(zhí)了，我認(rèn)為他那樣做浪費(fèi)了物力、財(cái)力不說，最重要的是浪費(fèi)了子孫后代的大好年華……對(duì)此大膽設(shè)想，教師給予充分肯定，這就使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，激發(fā)了創(chuàng)新的意識(shí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，既滿足學(xué)生的好奇心，又可養(yǎng)成學(xué)生試著創(chuàng)新的習(xí)慣，這樣，才能在不斷地探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新人格。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，也是達(dá)到成功彼岸的橋梁。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新激情，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做。

首先，要建立民主平等的師生關(guān)系。師生情感融洽才能使學(xué)生敢想、敢問、敢說，在課堂討論中才能各抒己見，在課外與教師交流中才能暢所欲言，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

其次，要提倡師生多向交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是教師提問學(xué)生答，甲答錯(cuò)了或不會(huì)答再讓乙答。在這種單一的交流形式中，學(xué)生沒有自主思維、自我發(fā)展的樂趣。我們應(yīng)建立一種新型的課堂交往形式，提倡多向交流，這樣學(xué)生才能在一種幸福的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

最后，課后小結(jié)要有創(chuàng)新性。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，只用“對(duì)”與“錯(cuò)”來評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng)新思維，顯然是缺乏可信度和說服力的。對(duì)學(xué)生的大膽提問、積極的設(shè)疑，哪怕是異想天開，都要給予充分的鼓勵(lì)，不要傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生相信自己能成功，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，綜觀全局，充分考慮教學(xué)中的各種因素，運(yùn)用人格力量，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激活思維能力，開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生創(chuàng)新品格。

（責(zé)任編輯 韋 雄）