引導學生積累作文素材

義務教育小學語文教學大綱提出：“小學生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用書面的語言文字表達出來?！弊魑氖橇畲蟛糠謱W生感到頭疼的，也是令語文教師深感棘手的問題，究其原因，主要是學生覺得“沒有東西寫”，即作文缺乏素材。

作文的素材從何而來呢？在日常生活中，我們接觸了許多人，經歷了許多事，并得到啟發，得到教育，產生了感想，于是我們就把那些人、那些事記敘下來，把自己的思想感情表達出來，作文就是這樣一個過程，也可以說作文是實際生活在我們頭腦中反映的產物。但是在我們生活中接觸的人和事很多，我們不能把每個人每件事都寫成作文。我們寫文章總有個目的，就是要宣傳積極的、先進的思想，批判消極、落后的東西。只有生活里那些有教育意義的人和事才能成為作文素材。那么，怎樣引導學生在生活中積累作文素材，讓他們能夠“有東西可寫”呢？教師必須引導學生體驗生活，做生活的主人，愛周圍的人，熱愛大自然，并多渠道地創造條件，讓學生參與社會活動，從中積累作文素材。

一、在觀察周圍事物中積累作文素材

小學生的生活圈子盡管較狹窄，但也不是沒有可寫的生活素材，他們只是不注意或不了解罷了。所以我們要指導學生運用平時學到的知識去仔細觀察周圍的事物，以積累作文素材，活躍文思。比如我在布置學生寫《家鄉的今昔》時，指導學生觀察家鄉的美麗的景象，然后要求他們向長輩調查自己家鄉的今昔變化，接著又讓學生思考為什么會有這種變化？是在什么大環境下發生這種變化的？要求他們觀察社會，了解改革開放的大環境。這樣，他們動筆時就不會覺得沒東西可寫了。又如，有的學生家里養了雞、狗、貓之類的動物，我們可以指導學生細致觀察這些動物的外形，并了解它們的生活習性等，把觀察所得的印象寫下來。于是，《貓》《狗》《小白兔》《小雞》《鬧鐘》《存錢罐》《書包》等文章就誕生了。

二、在開展各種活動中積累作文素材

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@是葉圣陶先生說過的話，對作文教學的改革具有指導意義，它十分明確地指出了作文與生活的關系。

為了讓學生有東西可寫，我們要創造條件開展各種活動。如清明節帶領學生去烈士陵園掃墓，通過了解革命前輩的動人事跡，提高學生的民族自尊心，讓學生明白我們今天的幸福生活來之不易，從而激發學生的愛國主義熱情。還可以帶領學生參觀一些紀念館，舉行班隊活動等，然后指導學生作文，這樣不僅鍛煉了學生的觀察力，而且還提高了學生的認識能力。為此，《掃墓》《參觀冰心的紀念館》《班隊活動》等體現學生各種活動的作文就寫出來了。

在開展各種活動中我們還可以培養學生德、智、體、美、勞全面發展，從小培養學生有一定的愛好和特長，生活是寫作的源泉，學生的生活越豐富，作文的內容就越充實。我們要讓學生廣泛接觸自然、接觸社會、豐富課余生活，克服作文教學中脫離生活、脫離實際的弊病，寓作文教學于各種實踐活動中。這樣，不僅可以使他們的生活更加充實、有意義，而且道德情操也可以受到陶冶。實際上，在開展各種活動中，可培養學生的愛好特長或某種技藝，同時還可積累出許多作文素材。比如，為了培養學生的體育愛好，我組織開展一次“跳繩比賽”活動，為學生的寫作提供了一個具體、生動的情境。有了豐富的生活做基礎，在老師的指導下，他們愉快地寫出《跳繩比賽》《擊鼓傳花》《貼鼻子》《畫像》《游泳》《養花》《釣魚》《捉蟋蟀》《彎彎的月亮》……這些生動的作文都是學生接觸生活與自然中人事景物、花鳥草蟲、日月星辰，有感而發寫出來的。

三、在課外閱讀中積累作文素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x是寫的基礎，讀是獲取寫作素材的重要途徑。魯迅先生把讀書比作蜜蜂采花，他說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來……”要讓學生明白，廣泛閱讀，可以開闊眼界、豐富知識，促進閱讀和寫作能力的提高，日久天長，聚沙成塔，學生腦子里就會建起一座語言倉庫，作文素材也會因此積累起來。有一位叫陳宇瑤的同學，她很喜歡閱讀文學作品。一次，她讀冰心寫的《臘八粥》，邊讀邊琢磨，受其中內容的感染，不覺也學著文中“母親”的做法，做了一次“臘八粥”，她把自己讀的《臘八粥》和做“臘八粥”的經過寫下來，又經過自己認真修改，一篇內容生動、詳略得當的作文——《我做臘八粥》完成了。這篇作文的素材就是來自課外閱讀。

有一句名言：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！弊魑囊彩峭瑯拥牡览?。如果我們引導學生熱愛生活，以主人翁的態度去參與生活，學生就能找到作文的源頭。