把孩子帶進閱讀的殿堂

“一個人的精神發育史，就是他的閱讀史。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。”我國的《課程標準》要求：1~2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3~4年級學生課外閱讀量不少于40萬字。5~6年級學生閱讀現狀令人擔憂。如何激發小學生的讀書熱情是擺在我們面前的重要課題。為此，我校自2008年12月起，開展了“小學生課外閱讀興趣的培養與實踐”課題研究活動，探索了一些引導小學生課外閱讀的方法和途徑，取得了較好的效果。

一、為孩子營造良好的閱讀環境

孟母擇鄰的故事告訴我們：環境對一個人的健康成長有著舉足輕重的作用。濃郁的讀書環境對激發學生的閱讀熱情能產生“潤物無聲”的教育魅力。一個好的閱讀環境，應從以下幾方面營造。

1.讓孩子擁有閱讀的時間和空間以及足夠多的書

一是打造“書香校園”，讓墻壁“說話”，讓圖書館“忙碌”。可在教學樓的墻壁上張貼如：程門立雪、孟母三遷、聞雞起舞、鑿壁偷光、懸梁刺股等經典圖文故事，以直觀生動的事例激發學生的讀書欲望。學校圖書館要全天候開放，滿足孩子的讀書需求。二是打造“書香班級”。建立班級圖書角，并任命班級圖書管理員。在班級圖書管理員的主持下，開展“圖書交流”活動。還應在教室的墻壁上張貼關于讀書的名言條幅。三是打造“書香家庭”。學校積極倡導每個家庭努力做到“四個有”，即有一個獨立的書房，有一個書柜，有一張書桌，有一盞臺燈。“四有建設”意在營造家庭讀書氛圍，為讀書活動提供物質上的支持。

2.與孩子共讀

學校把每天清晨的第一節課（30分鐘）定為晨讀課。學校利用校園廣播播放事先準備的音樂，或古琴，或排簫，或輕音樂……在曼妙的音樂聲中，教師和孩子們一起打開書有滋有味地讀起來，或輕聲吟誦，或潛心默讀……老師的示范，對學生會起到很好的激勵作用。我校還積極倡導在家庭進行“親子共讀”，提倡家長每周和孩子共讀半小時，長期堅持，孩子讀書的習慣也就慢慢地形成了。

二、為孩子推薦優秀的書籍

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”學生辨別是非能力不強，教師責無旁貸地要引導他們選擇優秀的課外讀物。

1.傳統經典

我校開展的以“誦讀經典”為主題的讀書活動，就取得了喜人的成績。不過，誦讀傳統經典必須按照由淺入深、由易到難的原則長久規劃：一、二年級的誦讀內容主要以韻文為主。比如《三字經》《弟子規》《千字文》《百家姓》和《唐詩三百首》以及一些童謠、兒歌等;三、四年級主要誦讀《聲律啟蒙》《大學》《中庸》《論語》和古典詩詞、經典格言、成語等;五、六年級主要誦讀《老子》《孟子》，同時閱讀《史記》精選等。

2.兒童書籍

孩子起步閱讀的讀物應該是童書，也就是那些專門寫給孩子們看的書。如獲紐伯瑞獎、安徒生獎、卡耐基文學獎、克里斯多獎等國際一流兒童文學獎的書，無論是知識性、趣味性都堪稱一流，是孩子們能讀一輩子、受益一輩子的經典童書。

3.中外名著

《愛的教育》《假如給我三天光明》《昆蟲記》《魯濱孫漂流記》《水滸傳》《西游記》《三國演義》《林肯傳》《上下五千年》等都是孩子最好的精神食糧。

三、培養孩子良好的閱讀習慣

1.誦

“人所獲得的知識其中60％來自視覺，20％來自聽覺，15％來自觸覺，3％來自嗅覺，2％來自味覺。”這是閻立欽主編的《語文教育學引論》中的一段文字。誦讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協調活動的過程。學生在全神貫注的誦讀中，更能深切感悟經典的思想之美，形式之美，語言之美。因此，要在學生中大力提倡誦讀。

2.背

談到讀書，我們不能不提到中國古代的語文教育，雖曾遭到非議，但畢竟培養了許多文學巨匠。他們個個出口成章，下筆氣貫長虹。究其原因，因為他們一入學就開始背，不管懂與不懂，所以才會有駱賓王六歲詠鵝的佳話。再看20世紀前半葉的那一代文化人，哪個不是滿腹經綸!錢穆九歲就會背《三國演義》《四書》，還有《朱子章句集》；茅盾能把《紅樓夢》倒背如流，魯迅在幼年時就背下《綱鑒》，我們的學生正處于記憶最旺盛的黃金時期，一定要多讀多背。有了豐厚的文化積淀，才能達到“腹有詩書氣自華”的境界。

3.思

徐特立先生有句名言：“不動筆墨不讀書。”即強調讀書要養成愛思考的好習慣，也就是現在提倡的“批注式”閱讀。無數事實證明：“批注式”閱讀是最好的讀書習慣。因為動手“畫、注、批”不僅是用眼睛讀書，還是用心、用腦、用手一起讀書。培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣，即要求學生讀書一定要留下痕跡（只要是自己的書），凡是不認識的字要查字典，為其加上拼音，寫上注釋。凡是不理解的詞語作個記號，凡是認為寫得精彩處、重要處畫上波浪線。中、高年級還可把閱讀中最想表達的情感隨時旁批在書上。讀書作記號的方法，可以培養學生愛思考的習慣。

四、為學生搭建閱讀交流的平臺

1.閱讀交流課

我校將閱讀交流課安排在每個星期五下午第二節課。課上教師組織學生交流讀書方法、思想體會、讀書積累等內容。教師在交流課上要隨時轉換自己的角色，有時是主持人，有時是引導者，有時是傾聽者。除交流課以外，教師還可以組織學生開展“故事會”“讀書會”“讀書小報設計賽”等多種活動為學生提供展示交流的機會，使學生能深刻地體會到讀書的樂趣，更進一步激發學生的閱讀興趣。

2.讀書節和閱讀大賽

我校每年都要舉辦讀書節和閱讀大賽，為學生搭建閱讀交流的平臺，推動學生讀書習慣的養成。（1）讀書節。我校將每年的世界讀書日——4月23日定為學校“讀書節”。這一天，校園面貌煥然一新，黑板報上書寫著“好書推薦表”、櫥窗里張貼著“讀書小報”“讀書大王”……操場上成了書的海洋。“讀書交流會”“朗讀比賽”“故事比賽”如火如荼地進行著。校園的每一個角落都充滿著濃濃的書香味。（2）閱讀大賽。每學期高年級都要舉行閱讀大賽。要求人人參與。試題由學校教導處統一負責印制，各年級的試題根據年級細化目標編制，題型有填空、判斷、閱讀練習。題目有的來自推薦篇目。如李逵這一形象出自______寫的______，“三十六計”中的第一計是______，《木偶奇遇記》中皮諾喬的爸爸是______。這種全員參與的競賽活動能極大地激發學生的讀書熱情。

總之，我們一定要激發學生濃厚的閱讀興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣。讓閱讀成為孩子的主要生活方式，讓孩子在自主的課外閱讀中，親近自然，親近社會，感悟人生。