新課改下有關(guān)多媒體應用弊端的探究

摘要：隨著社會經(jīng)濟、文化等各方面迅速發(fā)展的大背景下，多媒體應運而生。加之科教興國的重視程度日益加大和新課改的教育理念的逐步推行，這個向來有著重身份具有“雙刃劍”稱號的信息網(wǎng)絡(luò)科技的產(chǎn)兒——多媒體，進入了課堂。多媒體在課堂上的得以應用，除了社會教科的大背景下的需求外，當然與大多數(shù)人對這種新事物的獵奇和基本認可有必然聯(lián)系。當多媒體的操作和使用幾乎成了一種新潮和現(xiàn)代人尤其現(xiàn)代教師們貌似必備的基本技能時，多媒體被人們盲目推捧為強大的工具，其作用也被盲目夸大。在學生眼里，它可以將以往課堂上的憑空想象及特別抽象的事物和知識，最大程度的具體化直觀化，也將過去的相對單調(diào)平淡的教學變?yōu)檩^為豐富趣味濃厚的教學；在老師們看來，多媒體在課堂上的應用，豐富和拓展了相關(guān)教學內(nèi)容。然而，不得不承認的是多媒體在新課改下的教學跑道上有喝彩也有喝倒彩，有鮮花和掌聲，同時也有責斥和口水。總之，多媒體的弊端在其發(fā)揮有關(guān)作用的同時也隱秘地存在著。

關(guān)鍵詞：多媒體，新課改，中學語文教學應用，弊端

新課改當然是要改掉以往教育中所存在的一些不足和弊端，如果說多媒體是在這次“治療”中的一劑藥劑，那么，它也許是一種營養(yǎng)藥劑，在豐富和“滋養(yǎng)”教育和課堂的同時，也許也存在了一些“副作用”。

一、相關(guān)定義的界定

多媒體這個新世紀時期的科技產(chǎn)物，現(xiàn)已得到越來越多的人關(guān)注和使用。多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。多媒體是“一個計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合體”，它將音頻和視頻的輸入輸出這一特點作為教學領(lǐng)域的教學手段。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。是一個有利于現(xiàn)代教育的體制，但是當今時期是處于一個過渡階段，這必然要要經(jīng)過一段努力才會見到成效。

二、多媒體與新課改的結(jié)合

多媒體在課堂上的應用是各種高新教育手段的大量使用，可是，在具體的教學操作實踐中，有很多教育者尤其語文教育工作者越來越覺得這次的課改愈加流于形式化，愈加趨于庸俗化。也有不少人認為現(xiàn)在教育者們成了使用工具的“奴隸”，甚至對課改對多媒體提出了質(zhì)疑和譴責。其實大多是對于教學流程特別是教學手段的不理解，手段的“新”，如多媒體的應用，這只是新課改“新”的一面。所以不能一味的認同手段“新”特別是多媒體的創(chuàng)新和使用就可以代替所有的“新”。我們要認知多媒體在教學中的優(yōu)勢，同時也要認清多媒體的不足與紕漏。有些傳統(tǒng)的有效教學模式和方法是多媒體不應該替代的，要全面推廣和實施。這樣才能最終完成語文教學的課改目標和教學實效。有學者提出“對于傳統(tǒng)教育理念，我們每個教育工作者或多或少的把它內(nèi)化為心理原則，所以，從教學手段和教育模式的表層大膽突破，進而完成教學理念的革新是明智的。新課改始于手段和模式，卻不能止于手段和模式。課改的一切手段和模式只是工具。”確實如此，新課改所要改的只是以往傳統(tǒng)教學的一部分弊端和誤區(qū)，而不是全盤的一味換掉，多媒體不能代替過去傳統(tǒng)教學的一切手段和方法，多媒體自身肯定也有著優(yōu)點和缺點的對立性。新課改不是教育創(chuàng)新的終結(jié)，也不是推倒傳統(tǒng)教學而重建的教育“革命”。新教育的建設(shè)需要兼容并包，現(xiàn)代教育也需“海乃百川，有容乃大”的情懷。改革是為了更好的發(fā)展，更好的發(fā)展就需要多元化。所以我們應該大膽地“拿來”有益的傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)在的以多媒體為代表的教學模式，來共同構(gòu)建一個既有傳統(tǒng)又有現(xiàn)代的多元教育體系。

總之，我們不能把學生或教師本身自己當成學和教的機器，也不能視多媒體為全能的工具。

三、多媒體負面影響，有違新課改的目標要求，讓語文成為“殘缺藝術(shù)”

我們不可否認，多媒體在課堂上的出現(xiàn)極大的增添和豐富了課堂的激情與活力。但是，多媒體不是一個萬能的工具，他只是教學中的多種有效手段其中之一。語文被看做是一門藝術(shù)，那么語文也必定是源于生活卻高于生活。在語文教學中，我們必須從多角度認識，多層次探究。所以，在新課改要求否定和摒棄一些傳統(tǒng)的教學理念和方式方法的同時，我們也應該認識到多媒體在課堂上應用的一些弊端，它所帶來的負面影響也不容忽視的。

1.多媒體教學，讓課堂成了借助高科技的變相“滿堂灌”。

新課改的目的與要求是要改變以往傳統(tǒng)教學中的僵硬的滿堂灌式的教學模式，當今的多媒體教學無可非議的讓課堂變得更加有活力，但是在某些時候，在特定的語文教學中，多媒體就是變相的滿堂灌。例如，在中學的語文課堂上，尤其是在公開課過程中，教師運用多媒體的音頻，視頻，圖片等等，可謂精心設(shè)計，每一個運用多媒體的環(huán)節(jié)都是設(shè)計好了的一個步驟，安排了滿滿的一堂課。所以，也就是這種環(huán)環(huán)緊隨，步步接踵的講授一定程度上構(gòu)成了多媒體教學的所謂“豐富性”。另外，教師通常會根據(jù)課堂教學設(shè)計好了的課件在屏幕演示，學生們整堂課都是在關(guān)注著屏幕上所傳達的信息，大大減少了討論的時間和閱讀朗誦的時間。“三十年的教學經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”，前蘇聯(lián)的教育大家蘇霍姆林斯基如是說。可見，這樣的滿堂的視聽代替師生的自主朗讀，會極大地削弱學生的閱讀和朗讀水平。所以，這種教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕的多媒體教學怎能不說是借助于高科技的“滿堂灌”式的教學模式。那么這樣怎能不說是違背了新課改的理念要求。

2.多媒體的過于直觀化，抹殺了語言的抽象美，缺少抽象聯(lián)想思維的訓練。

現(xiàn)在的很多經(jīng)典的小說，著名的作品都翻拍成電影電視，可是看了以后很多人會大失所望，總感覺失去了原有的一些靈氣，顯得相對遜色。其實，這除了跟現(xiàn)實的技術(shù)等問題有關(guān)外，最重要的是原本是可以無限延展的想象受到了約束。現(xiàn)實在屏幕上的表達遠不能替代和超越語言的表達，即對語言文字的想象。語文作為一門藝術(shù)，理應有其抽象的美，給人以想象的空間。可是運用多媒體教學手段在一定程度上會讓一些語文的語言和內(nèi)容過于形象化、直觀化，會抹殺語言的模糊和抽象美的特性，也會讓學生們更加依賴于屏幕上老師的“精心設(shè)計”，從而限制學生的想象空間和聯(lián)想思維。所起作用也只是迫使學生把眼球和注意力集中在“豐富多彩”、“美輪美奐”的教學幻燈片上。例如，在講解李白的《聽蜀僧睿彈琴》中的“蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。為我一揮手，如聽萬壑松。”詩句時，若是教師設(shè)計了若干幅詩句中的事物圖片或聲音等來直觀的展現(xiàn)出來，會極大地抹殺了時鐘的意境，呈現(xiàn)出來的是固定的單一的景象，這難道不也是“萬人一書”的形式嗎?相反，任憑學生們想象詩中的“蜀僧”、“綠綺”、“峨嵋峰”、“聽萬壑松”定會產(chǎn)生不同的意境和想象。會想出不同的蜀僧抱著素琴在峨眉峰間演奏得高超使得萬松和鳴的場景。這樣才能真切地體現(xiàn)出語文中的語言的抽象美。

3.多媒體教學有時主次分配不均，搶占了教師的精力和時間，分散學生的重點注意力。

多媒體在教學中的應用，尤其是在中學語文教學中的運用，會根據(jù)課節(jié)內(nèi)容在屏幕上加上一些聲音、插圖、動畫或影片等等用來解除屏幕上僅出現(xiàn)單純的文字而顯得了無平淡生趣的問題。可是，那些在屏幕上大量顯示的設(shè)計，是要經(jīng)過教師課下盡心搜集，細心篩選，再通過精心剪輯才能完成合成的。這樣會避免不了的占用教師們本應更多附注于教材和學生研究的課余時間和精力。確實正確有效地運用多媒體教學手段，會在一定程度上使語文課堂教學走出了一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)路子。但是，有很多時候會適得其反，甚至弄巧成拙，而到不到預想的效果和目的。這樣致使教師拘泥于電腦講臺前，操作鼠標代替了寫字，會不但減少了師生之間的互動與交流，拉遠了師生距離。而且這樣會極為可能地，容易地讓一些學生過多關(guān)注在這上面，產(chǎn)生分心甚至溜號，關(guān)注課堂之外的東西，從而出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象和問題。一堂課下來，只記住了課堂上的一些無為輕重的引導或引申的音頻和視頻。這樣也就和新時期下的課程改革背道而馳。

綜上所述，信息社會背景下的多媒體教學也是一把“雙刃劍”，我們應清楚地認識到其優(yōu)劣利弊，在語文學科教學中，揚其所長，避其所短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為語文教學服務，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學帶來不良的后果，我們要認識到多媒體教學只是教師教學活動中的輔助手段之一，它不應該也不可能全權(quán)代替教師進行全程教學。所以，不能一味的對多媒體視“拿來”主義看待，也不能全盤的否定傳統(tǒng)教學中的不可替代的優(yōu)勢方法和手段。

所以，信息社會背景下的多媒體教學對新課改下教學的應用及正負面影響都不可忽視，多媒體的運用如同教育這只船上的船帆，應對前行的風浪阻力下，它可以推波助瀾，百舸爭流，也可興風作浪，阻擋不前，所以我們要審時度勢，將其運用的恰到好處，以鷹擊長空，魚翔淺底之式向新課改這座燈塔所指引的地方挺進。認清多媒體的相關(guān)弊端，正確認知和使用多媒體這一工具，揚長避短，這樣才會為新課改下的語文教學撐起一片藍天。