多媒體課件走進化學(xué)課堂

摘要：多媒體技術(shù)走進課堂了!本文就多媒體與化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)系從以下幾個方面作了闡述：多媒體在課堂的地位；多媒體與實驗；多媒體與板書；多媒體與課堂；多媒體與教師。

關(guān)鍵詞：多媒體、地位、實驗、板書、課堂、教師

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。多媒體計算機的特點就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一、多媒體的地位

多媒體進入課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的世界，更加提高的興趣，從宏觀和微觀方面更全面地說明問題，在課堂中具有不可替代的作用。在這次實驗課競賽中，有位老師在講《二氧化碳的性質(zhì)》時，課的導(dǎo)入是這樣的：首先，在優(yōu)美的背景中，用多媒體展示一些黃龍洞的精美的圖片，給以美的享受，然后一句“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢?它就是二氧化碳”引入新課。在這里，利用多媒體導(dǎo)入課題就十分精彩。雖然多媒體在課堂中作用非常重要，但我認為多媒體進入課堂，不能成為課堂的主宰，更不能代替課堂的活動，而只能作為課堂的一個方面，一個必要的補充。課堂是師生的雙向的交流，是靈活多變的，其過程無法預(yù)計。而多媒體是教師事先根據(jù)內(nèi)容設(shè)計的軟件，其執(zhí)行的過程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂中，多媒體肯定也不可能設(shè)計到課堂變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所做的各種變化。課堂中，起主導(dǎo)作用的還是教師，多媒體只是教師過程中的一個強有力的工具。

二、多媒體與實驗

實驗是有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進行觀察、研究，認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。實驗中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過聲、光、色、態(tài)的改變生動、鮮明的表現(xiàn)出來，為提供豐富的新意刺激，可以有效地調(diào)動的各種感官，全面、清晰、準確的認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，說明中的一些現(xiàn)象、變化，當然必須充分通過課堂試驗來說明。多媒體作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的媒體，傳遞的具有生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點。可以形象、逼真的表示宏觀世界的現(xiàn)象和微觀世界的原子、分子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，能的表現(xiàn)世界的奧秘，從而有效地激發(fā)的興趣，幫助理解知識。現(xiàn)實中一些難以做到的實驗，在多媒體中通過動畫的形式卻能很好地模擬做出來。多媒體與實驗兩者必須相輔相成，相互補充，同時為課堂服務(wù)。也就是說，多媒體中的模擬實驗也不能代替課堂演示實驗。有位教師在講《氫氣的性質(zhì)》時，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實驗，巨大的爆炸聲引起的興趣，都想知道為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒，而不純的氫氣卻發(fā)生了爆炸。接著老師展示多媒體，從微觀方面以動畫的形式展示爆炸發(fā)生的原因。心中的謎團終于解開了，同時也接收到了新的知識。在這里，實驗和多媒體就結(jié)合得非常好。

三、多媒體與板書

板書，是教師用以傳達的一種媒介，是課堂的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和，非行為或先或后或同時出現(xiàn)，互為補充、完善，是課堂不可缺少的部分。在一堂完整的課堂中，板書可以揭示內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系。板書直觀、精煉。它通過調(diào)動、刺激的視覺器官，將的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給，使便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫的“綱要信號圖式法”的產(chǎn)生就源于板書的啟示。他發(fā)現(xiàn)有的善于利用教師的板書進行，效果很好。于是他在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了以“綱要信號圖表”為核心的法體系。流暢漂亮的書法，新穎別致的布局，搭配合理的色彩等無不給人以美的感受，對的審美觀和表達能力具有潛移默化的影響。人們把精心設(shè)計的板書稱為形式優(yōu)美、重點突出、高度概括的微型教科書。但在這次實驗競賽課中，有的教師沒有考慮到板書；有的把板書設(shè)計在多媒體中，課堂小結(jié)時展示一下完事。我認為這是一堂不完美的課。學(xué)科的特點決定知識的層次性、階段性。沒有板書或者僅僅只是展示一下板書，知識的全面性或者層次性不能在頭腦中形成一個整體。一堂課下來，對多媒體中的圖片、聲音、動畫有較強的記憶，而他們所記憶的知識點是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的。這可能是課堂上多媒體代替板書的結(jié)果，也是我們不愿意見到的。

四、多媒體與課堂

多媒體在課堂中不能起主導(dǎo)作用，只是中的一個必要的補充，這也要求我們在課堂設(shè)計的時候和多媒體設(shè)計的時候充分考慮到這一點。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計算機在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。