淺議體育教師的文學修養

摘要：隨著教育改革的深化，國家對教師提出了更高的要求，使得教師的素質在教育中顯得愈加重要，而體育教師的文學修養也直接影響著學生的成長過程，更影響著體育課程的改革與實施。本文對體育教師文學修養水平和現狀進行了分析，提出了若干建議。

關鍵詞：體育教師：文學修養

0、引言

教師是教育改革與發展的主力軍，教育質量的高低關鍵在于教師，有了高素質的教師，才能培養出高素質的人才，才能辦出高質量的教育。隨著課改的深入，學校體育工作在教育中越來越受到關注和重視。體育教師是學校體育工作的主導者，也是學生體育學習的主要評價者，這一特殊的群體，在提倡的素質教育過程中扮演著十分重要的角色。體育教師不僅授課班級多，而且還要負責全校的早鍛煉、課間操、課外體育活動和組織全校性群體活動等工作，接觸的學生多，涉及的范圍廣。因此，他們具備的修養反映出來的語言和行為，可能隨時都在潛移默化地影響著學生，關系著學生素質教育的改革與發展。

1、體育教師需要提高文學修養的原因

體育教師文學修養的提高是教師整體素質提高的一個方面，之所以提出這一問題，一是由于部分人群對體育教師職業的偏見和誤解，二是部分體育教師的文學素養相對較低。

1.1 部分人群對體育教師的偏見和誤解

新中國成立以來，我黨領導的教育事業百廢俱興，各個學科都出現了師資匱乏的情況，體育學科也不例外。于是，許多退役運動員、退伍軍人等轉行成為了體育教師。他們長期在運動隊和軍隊生活、學習，養成了令行禁止，紀律嚴明的作風和習慣。在成為體育教師后，由于沒有接受過體育教育專業系統的學習和熏陶，面對未成年學生學生們相對“無組織、無紀律”的作風和習氣，可能會顯得辦法簡單，過于直接，有的教師甚至出現了粗暴、野蠻的教學、訓練行為。然而他們沒有意識到，他們的行為忽視了學生的承受能力，對他們心理造成了一定的影響。加之有很多體育教師因為專業特點，造就了性格直爽、愛憎分明、爭勝好強、不拘小節、講話聲大等特點，與其他學科的大多數教師形成了極大地反差，成為了教育乃至社會其他行業中的“另類”。因此，“頭腦簡單，四肢發達”等認識就成為了體育教師的代名詞，這樣一來體育教師的形象大打折扣，對體育教育工作者來說也是極不公平的。所以，我們要努力打破傳統，改變人們的偏見。

1.2 體育教師文學修養的現狀

體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。體育教師在與學生的廣泛接觸過程中，具有良好的文學修養就會表現出文雅的談吐，生動形象、通俗易懂的語言，將“文”與“武”完美結合，讓學生充分感受到體育教師與體育教學的魅力。然而，目前體育教師整體文學修養現狀不容樂觀，在語言表達、文學積累、文學創作和文學鑒賞方面，與其他學科教師都存在著一定的差距。

部分體育教師在語言表達時出現了一定問題，有時不能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，影響了學生的認知，對教學效果產生了負面影響。在文學積累方面，雖然閱讀范圍較廣，但是許多人對文學作品知之甚少，對經典名著也幾乎不感興趣，中學時要求記憶背誦的名篇、名句多數也早己還給了語文老師，自然就談不上有什么積累了。在文學創作方面，學術論文撰寫困難、公文報告不會草擬的人也不在少數。好在有互聯網絡，許多教師學會了“借鑒”創作，集眾家之長補自家之短，因此，創作的主動性和靈感也隨之慢慢消失殆盡，于是出現了拼湊文章，提筆忘字，教案和板書字跡潦草，不易辨認等現狀。在文學鑒賞方面，自然也存在問題，語言表達、文學積累、文學創作和文學鑒賞之間的關系是相輔相成的，試想教師自己都缺乏思想，他如何去啟迪學生，如何去培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生多層次、多角度地闡述問題，突破學生思維定勢的消極障礙，給學生的思維活動注入新的活力就更加無從談起。

總之，不論人們對體育教師的偏見和誤解，還是體育教師文學修養現狀，可以說，提高體育教師的文學修養已經刻不容緩。

2、體育老師應該具備的文學修養

文學，弘揚社會的正氣，鞭笞社會的歪風，反映社會各個層面的善與惡。每一個人從懂事入學后接受教育，接受學習，文學便開始起到促進人全面發展的作用，因此，文學教育不僅僅是語文教學的專利，也是體育教學不可或缺的組成部分。那么，體育教師應該具備哪些方面的文學修養呢?

2.1 語言表達能力

體育教師應具備語言藝術的基本修養。教師是通過語言這一載體將知識傳遞給學生的，語言分為：口頭語言、書面語言和肢體語言。體育課程的教學效果，很大程度上取決于體育教師的語言表達能力水平，語言表達能力水平高低很大程度上取決于語言素材是否豐富。體育教師的語言素材，首先與體育教師本身具備的文學修養水平有密切聯系，與體育教師的語言經驗豐富與否相聯系。體育教師在進行自身的素質提高過程中，不能忽視語言文學修養的教育，不能忽視語言經驗的積累與提煉。

2.2 文學積累能力

“腹有詩書氣自華”。體育教師只有多讀書，才能提高自己的修養，提升自身的氣質。體育教師要重視對文學知識的積累，尤其要抽時間閱讀經典文學名著，還要做到廣泛涉獵、博聞強記，打好堅實的文學基礎。文學的積累不僅是閱讀的積累，也是除知識的積累之外的人生的積累。“秀才不出門，遍知天下事”，體育教師要有孜孜以求的對文學修養的素質，才可能帶動學生產生對體育學習的渴望。

2.3 文學創作能力

胸中無墨，自然不能潑灑成文。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息”。閱讀是寫作的基礎，直接的和間接的積累，才能解決寫作之源這個關鍵問題，提筆行文時，才能做到厚積薄發。從我國古代至今，在教育和文學兩方面都做出成績的人不勝枚舉，許多著名的教育家如：孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等，他們在向學生“傳道、授業、解惑”的同時，仍不辭辛勞地不輟耕耘，留下了許多不朽的精神食糧，傳承著燦爛的民族文化與人文精神，從而為教育起到了光輝的典范作用。作為一名體育教師，也應具備一定的文學底蘊，在工作之余隨時進行文學創作，不僅可以提升自身的才能，而且能更好地的傳承中華文字的精髓，更會受到學生、家長和社會的認可與贊譽。

2.4 文學的鑒賞能力

體育教師具備一定的文學批評和鑒賞水平，對教學和啟發學生是大有好處的。這樣可以更好的理解教材，使學生對技術動作的理解更深刻，從而做到知其然和所以然，幫助學生培養發現問題，分析問題的能力，提高學生的思維水平。

體育教師應該讓學生感到上體育課是一種精神的享受，包括你的外表、姿態、語言、手勢……都能給學生帶來心靈的震撼。體育教師不一定要做到通曉天下事理，但必須要具有豐厚的文化內涵。

3、提高體育教師文學修養的方法

3.1 多聽

體育教師在與別人或聽別人交流的時候，多聽別人說話，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力，為多說做準備。在聽的時候要有側重點，學習優點，并把它應用到教學、訓練中去，會收到良好的，甚至意想不到的效果。

3.2 多說

多說并不是想說什么就說什么，而是有準備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須要有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程，也就是在練習語言表達的過程。“話有三說，巧說為妙”，同一句話，如果換個方式說，比如改變自己在教學訓練中常用的直接、生硬和命令的語氣，也許會讓學生更加容易接受，從而起到事半功倍的效果。

3.3 多讀

讀書會增加語言的素材，增加一個人的氣質涵養。多讀好書，培養好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，可以為多寫做準備。體育教師要真正養成多讀的習慣，培養濃厚的讀書興趣，才能從書本上吸取到豐富的營養，眼界將更開闊，思維將更敏捷，語言將更優雅，教學工作將更得心應手。既要讀圈內書，如專業的、教育學、心理學、前沿信息方面的書，還要讀圈外的書，不只是解讀新課標，而是要潛下心來研讀理論專著，還要了解本民族的文化史，領會不同民族文化課兼容的特點，從而以一個博大的胸懷領略人類發展進化的無限風光。同時還要瀏覽報刊、閱讀時文，以了解時代特點，更新自己的知識，拉近與時代的距離，更好地與學生溝通。

3.4 多寫

平日養成多動筆的習慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理，日積月累一定會提高寫作技巧。這樣一來，撰寫文章就不再困難，甚至可以妙筆生花。愿每一個體育教師都能夠做到“行文如流水，下筆如有神”。

4、結語

素質教育的發展，對體育教師的文學修養提出了更高的要求。體育教師必須清醒的認識到自己的使命和責任，面對波瀾壯闊的改革浪潮，作為體育教師更應不斷提高自身的文學修養，以適應時代的需要，培養出適應現代社會發展的人才。