淺析大學生生命意識

摘要：近年來，大學生輕視與傷害生命的現象屢見不鮮。針對大學生漠視和虛度生命的現狀，本文從社會、學校、家庭生命意識教育不足等方面分析了當代大學生生命意識缺失的原因，并相應地提出了在全社會營造尊重人的生命的氛圍，在學校、家庭教育中彌補生命意識欠缺等對策，不斷增強大學生的生命意識。

關鍵詞：生命意識，欠缺，大學生

云南某高校一名大學生如廁時在衛生間摔倒致死，導致該悲劇發生的一個重要原因是衛生間里燈光不亮。僅2009年2月份廣州就有3名大學生自殺。以上案例說明：大學生生命意識的缺失既有自身的原因，也有學校、社會等方面的因素。關注大學生生命意識己刻不容緩。

一、大學生生命意識現狀

“你的整個身體，比任何人為設計物復雜而和諧得多，是千萬次進步的成果，而且每一次進步都是偶然的。”生命的重要性由此可見。但大學生中卻存在著一些漠視和不尊重生命的現象，如馬加爵殺人、劉海洋傷熊、張亮虐貓等，這些無端剝奪其他生命的暴力事件，顯示出一些大學生對生命的淡漠與殘暴，無視他人和自然界其他生命。

人生命存的意義在于提升生命質量和創造價值。部分大學生入學后，由于缺乏對生命價值的深刻理解，不是努力學習、充實知識，而是不思進取、虛度生命。很多大學生把時間浪費在上網和打游戲上。在青島某高校2003至2004學年退學的41名學生中，30多人是因為沉迷網絡而荒廢了學業。這些都是缺乏生命意識的表現，說明大學生迷失了生命存在的意義和價值，是對生命的輕視與褻瀆。

二、大學生生命意識缺失的主要原因

(一)社會生命意識教育缺乏

低俗和暴力文化泛濫，長期處于暴力文化氛圍中，很容易使大學生產生暗示、模仿心理，對于生命的感知、認識變得麻木不仁。網絡時代，部分大學生整日沉迷于聊天或游戲，混淆了虛擬世界和現實世界。他們在虛擬世界里肆意宣泄情緒，極易導致對自己和他人生命價值的漠視。因此，偶遇不順，就產生仇視他人或輕生厭世的心理，從而采用殺人或自殺的極端行為。

(二)學校生命意識教育缺失

由于各高校只注重對大學生進行思想素質和專業知識的教育，即使在德育課中，也很少涉及生命教育的相關內容，從而使學校教育出現生命“真空”。教育的目的是提升人的生存質量，使人們尊重和熱愛生命并充分實現生命價值。長期以來，我們的高校教育缺乏對生命的關注，僅以書本知識和職業技能為培養目標，這使學生難以體驗到生命的樂趣，甚至會導致學生既不尊重他人的生命，也不珍惜自己的生命。

(三)家庭生命意識教育缺席

生命意識的形成與早期經歷、家庭環境以及父母的言傳身教等有著密切的關系。成長過程中有一些不愉快的經歷容易對大學生個體造成心理創傷。我國的家庭教育往往只重視孩子學習成績，父母與孩子之間缺少必要的情感交流，對孩子心理健康發展不利。個別父母甚至把子女當做私有財產，任意安排孩子的一切。在家庭教育中，家長采用簡單、粗暴的家長制手段或過分放任縱容，這都不利于子女健康生命觀的構成。獨生子女己成為我國大學生的主體，父母的溺愛造成了當代大學生受挫能力的下降。

(四)大學生生命意識教育欠缺

目前，競爭激烈、人際關系復雜等都極大地加重了人們的心理負擔，容易使人陷入迷茫無助的情緒中，一旦超過極限或受到外界的某種干擾就容易產生生命危機感。尤其是缺乏社會經驗的大學生們，其思想活躍、感情豐富，但易沖動、極端，缺乏生命責任感，面對各種誘惑，缺乏對自身價值的正確認識，忽略生命存在對社會和家庭的責任。此種情況下，空虛迷茫、虛度生命就變得毫無顧忌了。

三、增強大學生生命意識教育的對策

(一)

在全社會創造尊重人的生命的氛圍

為了更好地培養大學生的生命意識，必須重視我國優秀傳統文化和民族精神對大學生生命意識的教育。倡導和弘揚中華民族自強不息的君子行健精神、厚德載物的寬容精神和克盡生命之責的生命責任。發揮大眾傳媒對大學生生命意識的影響。當今社會，我們可以通過網絡、報刊等宣傳對生命意義的認知，營造珍惜和尊重生命的氛圍，禁止和打擊某些媒體過度宣揚暴力文化的行為。尤其是對一些公眾人物的負面報道，一定要客觀、適度。

(二)學校要加強對大學生的生命意識教育

加強人文關懷和心理輔導。高校應建立專門的心理咨詢機構、心理咨詢熱線

及大學生心理健康檔案等，加強心理健康和挫折教育。學校還應建立生命危機的預警機制，及時發現和挽救有意放棄生命的學生，鼓勵他們以堅強的意志面對生命中的困難與挑戰。同時，各高校要豐富社團和社會實踐活動，通過形式多樣的學生活動，在生活實踐中陶冶大學生的生命情感。此外，需構建和諧的寢室氛圍。室友之間互相關心和幫助，定期交流思想。若出現矛盾，大家要盡力消解，以免彼此之間形成隔膜，最終產生嚴重后果。

學校應強化安全知識教育。首先，學校需讓學生了解相關的安全知識，認識事故發生的原因，存在的安全隱患，掌握避免事故發生的方法，學會保護自己。其次，利用典型案例，使同學們領悟到災難是如何不知不覺發生的，從而提高自身的防范意識。再次，適當進行一些模擬演示，讓學生在模擬過程中提高應變能力。

學校需加強食品安全監管。第一，建立食品衛生安全工作校長負責制，健全學生和承包食堂的食品衛生安全管理制度；第二，嚴格把好學校集體供餐單位的準入關；第三，學校集體供餐單位設立食品衛生安全主管崗位，負責食品衛生安全的日常管理、技術指導和監督巡查；第四，加大學校食品衛生安全監督檢查力度。由食品藥品監督等管理部門牽頭，衛生、教育、工商等有關部門每年聯合開展一至兩次的學校食品衛生安全專項檢查。

(三)家庭教育要填補生命意識教育的空缺

家長要尊重孩子的生命尊嚴。父母要給予子女充分的理解和關愛，既不能過分溺愛，也不能過于苛刻，通過正確的教育方法，使孩子成為自己的主人，減少其人格依附性。家庭成員之間要加強溝通和交流，互相尊重，努力建立和睦的家庭氣氛。

家長要培養孩子的生命責任意識，教育子女學會感恩。云南省一所中學在“生命·生存·生活”的教學實踐中很好地詮釋了感恩。通過這個活動，同學們切身體會到，生命的孕育是多么艱難，十月懷胎的母親是多么不容易，在這種體驗中，參與者開始真正敬畏生命、愛惜生命。

(四)大學生生命意識的自我教育

生命意識教育要取得良好的效果，除了社會、學校和家長的努力外，離不開大學生的自我教育。大學生應加強生命責任意識和自覺性。個體生命自覺意味著具備清晰的自我意識和自主能力，具備作為生命個體的自尊心和責任心，自強自立精神和自我控制能力。大學生的生命自覺不僅使自己在與外部世界溝通中具有主動性，而且能夠自己主宰人生，成為充滿生命活力的人。

桂林電子科技大學嚴某陪好友游玩，因未做任何泳前準備且不了解水情的情況下游到了對岸，卻不幸溺水身亡。嚴某的慘痛代價給我們敲響了警鐘：大學生應該提高安全防范意識和能力，堅決不踏入危險地帶，對潛在的隱患要提高警惕，遇險要沉著冷靜，及時采取自救或尋求他人幫助。平時要有意識的學習安全常識，避免對存在的危險一無所知。

生命意識教育是一項涉及社會、學校、家庭等方面的系統工程，要滲透到學校所有的教育教學活動中，要注重家庭、自身與社會相結合，形成生命意識的合力。通過各方努力，使大學生樹立珍惜生命、熱愛生命的意識，提升生命質量，促進人格的完善。