工作中輔導員如何促進學生心理健康發展

摘要：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員自身素質的不斷提高，對于促進學生心理健康發展、學生成長成才、家庭和諧、社會進步起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：師生關系；集體活動；激勵

高校輔導員是學校與學生之間的橋梁和紐帶，且與學生日常交往最多，對學生的興趣、情感、個性等了解的比較深刻。因此，要做好大學生的心理健康教育工作，輔導員除了解決大學生的成長需要以外，還應學習心理健康知識，掌握進行心理健康教育的途徑和方法，提高心理健康教育的能力，促進學生心理健康發展。

一、建立良好關系

建立良好的師生關系，就是要給學生留下良好的印象，輔導員的言行舉止對學生的情緒、意志乃至道德品質有著潛移默化的影響，直接關系到學生成長成才、家庭和諧、社會進步。

輔導員與學生的關系最為密切，許多學生把輔導員視為自己的親人、朋友，更喜歡把自己的歡喜與煩惱與輔導員分享，因此，輔導員應當到學生中多走走看看，多與學生溝通和交流，做學生的知心朋友，以兄長般的情、家長般的愛時時關心他們的實際生活，幫助學生解決實際困難，使他們有家的感覺；

注重尊重、平等關系，建立師生相互尊重、平等的氛圍，要把保護和尊重學生的人格與自尊心作為重要原則。輔導員必須尊重學生的情感，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，輔導員都應與學生建立良好的相互尊重、相互平等的情感關系。

二、因人而異，對癥下藥

在現實生活中，不同的學生有不同的性格，有的堅強自信；有的寬容、豁達；有的膽怯自卑；有的意志薄弱等。輔導員在工作中應該注重分析學生的心理活動，將學生進行性格、行為分類，區別不同學生的心理反應。

在處理學生各種事件時，因人而異、對癥下藥、解決學生的心理問題是十分重要的。日常工作中，我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待，用解決思想問題的方法來解決心理問題。因此，輔導員要掌握分析學生心理，做到因人而異，對癥下藥，且不能簡單地使用千篇一律的方法，只有這樣，才能及時解開學生心中的疙瘩，也只有這樣，輔導員工作才能收到事半功倍的效果。

三、開展集體活動，進行心理健康教育和引導

開展各種集體活動，是對學生進行教育的主要的方式之一。對大學生進行心理健康教育和引導，同樣也可以采用這種方式。如：針對部分學生團隊協作精神不夠，組織學生開展拔河比賽或同舟共濟活動；針對提高學生人際交往能力，可以在班上開展各種形式的團體輔導，給他們提供接觸的機會，構建溝通交流平臺，營造和諧人際關系。通過開展這些集體活動，使他們體驗成功與失敗，增強了團隊意識，提高了人際交往和溝通能力，培養了他們健全的人格。

四、增強信心，提高抗挫能力

從心理學的角度來看，每一個人都喜歡得到別人的認可。“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”，大學生也不例外。在平時，可以通過欣賞與贊美、自我肯定等團體心理游戲，來增強大學生的自信心。在組建班、團委的時候，可面向全體學生，給他們創造展示的平臺。同時，可以采用班委干部輪流當，干部角色輪換做，學生會因角色的改變和心理上的滿足，增強自信心，激發潛能。輔導員也要注意，除了給他們機會和信心之外，還要注意培養和鍛煉他們承受挫折的能力。因為，在失敗面前，許多大學生會感到不知所措，消極、沮喪。輔導員應告訴學生，有成功就會有失敗，要認識挫折存在的必然性，面對挫折應采取積極的心態，多方面看待問題，這樣才能提高抵抗挫折的能力。

五、激勵和心理支持，提高教育效果

激勵是促進學生積極向上動力的最好方式，激勵能使人產生一種內趨力，向所期望的目標發展。每個大學生都有渴望進步的要求，在遭受失敗，心理無助時，如果輔導員采用的是激勵的語言、耐心的幫助和心理支持，那么他就會繼續努力，追求成功。一個贊許的目光、一個滿意的笑容、一個肯定的手勢對于學生都是一次激勵或是成功的體驗。采用激勵機制應該對學生多表揚，少批評；多理解，少誤解；多寬容，少計較；多賞識等，這樣做一定能收到良好的教育效果。

六、結語

大學生走出校園，能否擔負起新世紀的歷史重任，不僅取決于他們的科學文化素質、思想道德水平，而且還取決于他們是否有健康的心理素質。幫助大學生擺脫學習、生活中的各種困擾和壓力，培養其健全的人格，促成其全面發展，輔導員學習、幫助并及時有效的實施心理健康教育已成當務之急。積極開展心理健康教育，提高大學生心理素質，是新形勢下貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。