大學英語聽力障礙分析及對策

摘要：聽，作為語言活動的一種形式，在人類活動中，占有極大的比重。而對于大多數學生來說，聽又是最難攻克的堡壘。所以在我們的外語教學應重視聽力教學，積極探討聽力中存在的障礙只有這樣才能做到有的放矢，達到事半功倍的效果。本文從語言，文化，心理等因素分析對大學生英語聽力造成障礙的原因并闡明對策，使我們在外語教學的過程中有的放矢。

關鍵詞：英語；聽力障礙；理解

1、引言

學習英語的最終目的就是培養學生良好的英語交際能力。聽說能力是語言交際能力的一個基礎，而在口語的聽和說中，聽比說更重要。言語是為了相互交流思想和情感，聽不懂，也就起不到交流的作用。聽是吸收和鞏固所學知識的重要手段，是提高語言交際能力的基本環節。而對于大多數學生來說，聽又是最難攻克的堡壘。所以在我們的外語教學應重視聽力教學，積極探討聽力中存在的障礙只有這樣才能做到有的放矢，達到事半功倍的效果。

2、影響聽力理解過程的因素

2.1 語言因素。語言因素包括語音、詞匯量和語法結構。在英語學習中，許多學生只求讀懂，看懂英語而不進行正規系統的語音訓練。因此他們對語言知識，例如重音、連讀、不完全爆破、意群、語調等等知之甚少。他們的英語發音不是很規范。如果語音不正確，聽音也不會準確，這就會影響英語聽力理解。另外，沒有一定的詞匯量也會干擾聽力理解過程。英語學習中的聽、說、讀、寫都要以一定數量的詞作為基礎。生詞對聽的干擾作用比對其他幾項英語技能的干擾作用大得多。在聽的過程中，學生往往會把注意力集中在某個生詞上，因而會影響到下面的內容，從而干擾了對整個聽力材料的理解。

2.2 文化因素。語言與文化是統一的，二者相互依存。語言是文化的載體，是反映民族文化的一面鏡子。人們只有通過語言才能掌握人類社會的文化知識。人們在學習一種民族語言的同時，也就是在學習這一民族的文化。在語言學習中，語言的使用要受該語言所屬民族文化的制約。在聽力理解過程中，學生自然要接觸大量的英語語言文化信息。如果缺乏對英語語言國家文化知識的了解，必定會影響其對話語深層次的理解。反過來，越深刻細致地了解所學語言國家的歷史、文化、傳統、風俗習慣生活方式以及生活細節，就越能正確理解和準確使用這一語言。

2.3 心理因素。在聽力理解過程中，學生常感到精神緊張、疲勞、注意力不易集中和記憶力差等情況。這是由于學生較長時間的聽一種不太熟悉的語音和語調、陌生的詞匯和內容，就會不由自主地最大限度地集中其注意力，以達到最大程度地理解所聽到的內容。其大腦處在極度緊張狀態之中。也就容易產生疲勞和注意力不集中，另外許多學生認為聽力理解就是一種被動地接受信息的過程。

3、克服種種不利因素，培養和提高學生聽力能力

3.1 多讀多聽，多模仿一打好語言基礎。聽力的最終目的在于理解，而要達到理解的程度又離不開聽力素質的培養。一方面教師不僅要糾正學生的不正確發音，教授他們一些基本的語言知識。另一方面學生要通過多聽、多讀、多模仿，從而牢固掌握重音、連續爆破、意群停頓、語音、語調等等英語語音基本知識。要求學生聽標準地道的英語。多聽、多模仿、才會逐步適應標準讀音。在此基礎上抓住和捕捉關鍵詞的發音。從而達到獲取信息的目的。

3.2 多練——訓練各種聽力技能，提高聽力水平。首先，訓練聽力記憶。聽力記憶是聽力測試中的一個重要的環節，尤其是長段對話和短文，不僅要跟上語速，聽清聽懂，還要把信息儲存在記憶中。師生可以通過以下方法來訓練聽力記憶。①課上課下學生可以進行聽寫訓練。聽寫過程是對信息的一種“再現”。聽寫過程中不必拘泥于句子的完整性，只需記下關鍵詞句或自己能夠理解的速記符號。通過聽寫，可以訓練學生大腦抓記關鍵詞的能力，例如時間，事件、人物、地點、數字等具體細節所涉及的不同詞匯。復述。聽完一段文章或故事后，根據自己聽到并記下的關鍵詞句，用自己的話復述其內容和含義，應從簡單、有趣、生詞不是很多的短文或小故事開始訓練，持之以恒。隨著時間的推移，學生的反應速度會加快，大腦復憶所獲信息的能力也會隨之增強。其次是要訓練聽力速度。聽力速度可以采用“循序漸進法”，由慢速到快速逐步提高，這種方法適用于初學者。如果要提高英語聽力水平，就應以英語國家的英語正常速度為好。

3.2 注意訓練用英文思維。思維的模式也制約著對聽力的理解。如果總是按照中文的思維方式去聽，理解肯定會出現失誤。在平時的學習中，注意積累英文對各種事情的表達方式，外國人如何表達感謝、喜怒哀樂、贊美他人、同意、不同意，以及相應的對答等等，一旦在聽力材料中遇到這樣的情景，頭腦中馬上反映出英文的表達方式。這其中主要存在著一個跨文化交際的問題，當然對一個生活在非英語環境的人來說，要做到完全用英語思考卻是有很大難度，但只要平時多看多聽原文的東西，不斷地積累，堅持下去，肯定會有成效。

4、結束語

綜上所述，可以看出聽力訓練的重要性與必要性。它與其他各項技能的訓練是相輔相成的。因此，提高聽力技能的過程應是一個不斷發展技巧、豐富知識并同時鍛煉記憶、分析、推理等能力的綜合訓練和實踐的過程。只有全面發展聽、說、讀、寫的各項技能，才能說為學好一門外語打下了堅實的基礎。平時訓練中既要多說，又要多聽，反復實踐。聽的能力增強了，為流利而準確地表達創造了良好的條件，而說的能力的提高，又會反過來促進聽力水平的提高。