初中語文閱讀教學(xué)初探

摘要：閱讀在語文教學(xué)中的重要性不言而喻，對語文閱讀教學(xué)的探討由來已久。本文通過對閱讀在語文教學(xué)中的重要性、語文閱讀教學(xué)的設(shè)計和語文閱讀教學(xué)的課堂互動的闡述來對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行一個大致介紹。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀 教學(xué)

隨著教育體制改革的深入發(fā)展以及新課程改革的逐步推進(jìn)，閱讀部分在語文教學(xué)中占有的比重越來越大。如何搞好初中語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，備受眾多語文教師的高度關(guān)注。下面筆者就如何搞好語文閱讀教學(xué)提出自己的看法。

一、確定閱讀在語文教學(xué)中的重要性

1.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)讀、寫、聽、說的能力，是一個人走向社會從事學(xué)習(xí)、工作和生活的基本能力。語文教學(xué)對提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。提高語文素養(yǎng)，包括提高思想水平，發(fā)展思維能力，豐富文化素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的審美觀，鍛煉心理意志，拓展視野等等。語文閱讀教學(xué)無疑是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑和方法。

2.目前的形勢決定我們必須重視語文閱讀教學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生閱讀能力是初中語文教學(xué)的核心目標(biāo)。但初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。應(yīng)試教育的環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)上片面追求升學(xué)率，由考定教，熱衷于大量的字、詞、句、篇的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，迫使學(xué)生無奈地沉浮于茫茫題海的苦戰(zhàn)之中。這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的停滯不前，導(dǎo)致學(xué)生語文整體素養(yǎng)的下降。因此就目前的形勢來看，我們也必須重視起語文閱讀教學(xué)并且把它作為挽救和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑和方法。

二、設(shè)計良好的語文閱讀的教學(xué)方式

1.提倡學(xué)生自主式閱讀。富有實效的閱讀教學(xué)只有在“師生平等對話”的過程中才能得以實現(xiàn)，所以，為學(xué)生營造一個和諧寬松、平等自主的閱讀環(huán)境就顯得尤其重要。

首先，正確處理文本。閱讀資源是教學(xué)生成的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中的閱讀素材當(dāng)然是以課本為主，但是又不能只局限于課本和教參。我們應(yīng)當(dāng)遵循篩選和創(chuàng)造性使用閱讀素材，激發(fā)閱讀實效生成的三條原則：

(1)善于充分發(fā)掘和利用學(xué)生身邊的閱讀資源，實現(xiàn)教材由理性到生活世界的轉(zhuǎn)化。

(2)閱讀素材的補(bǔ)充和拓展要忠實于教材文本，要以有利于有效教學(xué)為出發(fā)點，不流于形式。

(3)閱讀資源的選擇要尊重學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，正確對待課堂上學(xué)生的“活”與“亂”。課堂是活而不亂的，是學(xué)生“手活口活心更活”的課堂，唯有“心活”了，才可能有真正的實效。試想一下：課上教師引導(dǎo)自然恰當(dāng)，一石激起千層浪；評價精辟，讓學(xué)生感受到成功的自信；課堂上時而沉寂卻暗流涌動，學(xué)生都在積極思索；學(xué)生時而臉通紅，眼發(fā)光，手直舉，嘴常開，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。這樣的課堂環(huán)境和諧而充滿生機(jī)，動靜結(jié)合，師生、生生互動熱烈己自然，閱讀實效生成的契機(jī)就藏在其中了。

2.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。課內(nèi)閱讀，指閱讀教材中的課文。教材上的課文，一般具有篇幅短小、文質(zhì)兼美、風(fēng)格多樣、富有生活氣息等特點，很多優(yōu)秀作品，品讀其文，感人肺腑，能獲得精神享受。課外閱讀要求教師正確引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，博覽群書，以豐富學(xué)知識，開闊學(xué)生視野。語文閱讀教學(xué)應(yīng)堅持課內(nèi)外閱讀相結(jié)合原則，教師可適當(dāng)向?qū)W生推薦與教材課文相關(guān)的一些名篇佳作，有意識地強(qiáng)化學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、善讀書的習(xí)慣。當(dāng)然，閱讀教學(xué)最終還要回歸于“讀”，在讀中積累、感悟、欣賞、質(zhì)疑，讀的過程中必須堅持“自我”原則，強(qiáng)調(diào)“自我”閱讀，讀出“自我”才能取得閱讀教學(xué)的實效。

三、形成良好的課堂互動

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實處，也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受，更何況學(xué)生對老師的依賴思想也會一如既往。因此，學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。

在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜恚蕉嘣胶谩！蓖ㄟ^對學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力，教師通過對學(xué)生“點子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

總之，初中語文閱讀教學(xué)，只有抓住以讀為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，才能達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的，才能更好進(jìn)入初中閱讀教學(xué)的最高境界。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正興趣。只有這樣才能體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的三實：“真實、樸實、扎實”，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。