多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的利弊探討

摘要：隨著多媒體教學(xué)手段的推廣，多媒體如今已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂不可缺少的輔助教學(xué)手段，多數(shù)高校都配備了先進(jìn)的多媒體教室，甚至這已經(jīng)成為衡量一個(gè)高校硬件條件的重要指標(biāo)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用給專業(yè)講授帶來了極大的便捷，但其中也發(fā)現(xiàn)諸多問題，多媒體教學(xué)未來該如何開展是本文的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

1、多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門較為特殊的專業(yè)，它具有較強(qiáng)的時(shí)代特征和視覺傳遞信息特征。在授課過程中對(duì)圖片信息的需求量是較大的，尤其是設(shè)計(jì)類的前沿信息。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，老師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，這種資料主要是通過書本、圖片等手段向?qū)W生傳遞信息，這樣的消息來源是非常有限的。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

1.2 方便教師授課

多媒體作為一種現(xiàn)代的輔助教學(xué)手段，其應(yīng)用大大提高了老師的備課效率，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了課堂的信息量。同時(shí)可以圖文并茂，加深學(xué)生的印象。例如中外美術(shù)史，學(xué)生足不出戶就可以清晰地欣賞到中外大師的優(yōu)秀作品。在專業(yè)設(shè)計(jì)課中教師往往會(huì)加入設(shè)計(jì)案例分析，通過圖片的播放和教師的講解，學(xué)生可以很容易理解設(shè)計(jì)中存在的問題及設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。再者，一些教師參加各種展會(huì)及學(xué)術(shù)交流會(huì)都會(huì)帶些前沿的設(shè)計(jì)信息，這些圖片信息是很難用語言準(zhǔn)確去進(jìn)行描述的，而通過多媒體可以將其清晰的傳達(dá)給學(xué)生。

1.3 方便展示信息

多媒體的表達(dá)方式也多種多樣，尤其對(duì)較為抽象的問題表達(dá)則較為清晰。例如講授中國建筑史古代宮殿的建造過程時(shí)，不是三兩句話就能表達(dá)清楚的，況且語言具有高度流動(dòng)性的特征，稍縱即逝，這時(shí)我們可以運(yùn)用三維動(dòng)畫來模擬中國古代建筑建造的過程，通過動(dòng)態(tài)、聲像、圖文等幾種方式全方位激活學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的思維不間斷，想象空間得到擴(kuò)展，邏輯層次更加清晰。

1.4 增加學(xué)生印象

一些制作精美的課件也能提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。例如，在《圖形創(chuàng)意》這門課程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上圖形的起源，教學(xué)僅靠現(xiàn)有教材中這方面的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我們?cè)谡n堂上帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參觀中外的歷史博物館，讓他們知道圖形在人類發(fā)展史以及在不同國家、民族文化環(huán)境中的產(chǎn)生歷程。

2、多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題分析

2.1 學(xué)生跟不上，優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)

由于多媒體教學(xué)中信息量過大，速度太快，停留時(shí)間短暫，學(xué)生無法做到邊聽課邊做筆記，印象不深，容易遺忘。最后，學(xué)習(xí)過程仍然以聽講為主，自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有充分調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生還容易產(chǎn)生視覺疲勞，很多老師為了提高投影的效果，經(jīng)常把教室的燈、窗簾全部關(guān)掉，整個(gè)課堂環(huán)境又黑又悶，學(xué)生無法記筆記，喪失了記課堂筆記給學(xué)生帶來的記憶功能，導(dǎo)致接受知識(shí)能力下降，難以把握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.2 多媒體造成課堂上師生交流困難

傳統(tǒng)的課堂上教師很注意協(xié)調(diào)講課進(jìn)度、學(xué)生情緒板書速度之間的關(guān)系。講課往往根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，而多媒體教學(xué)就沒那么方便了，教師由于過分關(guān)注課件翻頁和講課的同步進(jìn)行，而無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。多媒體授課不利于師生交流還有一個(gè)客觀原因，教師講課經(jīng)常一會(huì)兒站一會(huì)坐，其實(shí)很疲勞，最后習(xí)慣性就坐著上課。教師的形體語言及講課時(shí)的那種激情對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的感染力逐步消失，與學(xué)生交流少，課堂氣氛差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也跟著差。

2.3 并不是所有的課程都適合用多媒體教學(xué)

在大力推廣現(xiàn)代化教育的今天，很多老師將其所有課程都制作成了多媒體課件。但是，真的是所有課程都適合用多媒體來講授么?不是的!例如藝術(shù)專業(yè)里動(dòng)手能力較強(qiáng)的課程如：素描，在講授時(shí)可以將繪畫的理論知識(shí)通過播放圖片案例的方式講解給學(xué)生，但學(xué)生能不能掌握表現(xiàn)技法還是要靠實(shí)際練習(xí)與教師的課堂輔導(dǎo)的，尤其是教師作范畫可以讓學(xué)生更直觀地觀察到如何運(yùn)用這些技法。事實(shí)證明動(dòng)手能力較強(qiáng)的課程并不適合使用多媒體授課。

2.4 電子課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果

筆者曾經(jīng)見過部分老師的課件，不注重課件版式的安排與課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排。可以說就是大段的文字的堆砌或者圖片的堆砌，只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，絲毫沒有擴(kuò)展內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏了師生之間的情感交流，當(dāng)看到一頁一頁密密麻麻的文字時(shí)學(xué)生自然會(huì)感到疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果形成了課下學(xué)生借來教師課件，而上課根本不聽的局面。

3、提高多媒體教學(xué)效果的措施探討

3.1 有選擇性地使用多媒體

不是所有課程內(nèi)容都適合采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。用多媒體授課的同時(shí)不應(yīng)采用多媒體加黑板相結(jié)合的教學(xué)手段來突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)信息量較大的文字、圖形圖像、一些以文字?jǐn)⑹鰹橹黧w的部分完全可用多媒體演示，可以演示直觀生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而一些課程中的重要的概念、知識(shí)點(diǎn)等不容易理解的內(nèi)容則采用板書形式進(jìn)行教學(xué)比較好。這樣可以起到突出重點(diǎn)、加深印象的作用，同時(shí)也為學(xué)生做筆記營造良好的氛圍，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握。教學(xué)過程中，信息要適量，以留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

3.2 注重增強(qiáng)師生交流

在多媒體教學(xué)中，最好要以站姿方式授課，可以保持隨時(shí)走進(jìn)學(xué)生中間的隨機(jī)性，創(chuàng)造與學(xué)生更好的面對(duì)面進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。與學(xué)生一起討論和交流，有助于啟發(fā)式教學(xué)，通過多方面性的交流，如情緒、思維方式的交流，可以在課堂上掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。要根據(jù)課堂上學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整授課方法，增加與學(xué)生間的互動(dòng)。站姿授課方式的直接效果是可以激發(fā)教師的教學(xué)形體語言的表達(dá)，對(duì)活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維有著重要作用。關(guān)于控制電腦可以適當(dāng)使用自動(dòng)翻頁筆遙控幻燈片，使老師不必走到電腦跟前就可以翻動(dòng)幻燈片。

3.3 制作高質(zhì)量的教學(xué)課件

精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容的不同，選擇合適的多媒體表現(xiàn)方式，如圖片、聲音、動(dòng)畫等。但要防止走入兩個(gè)誤區(qū)：一是認(rèn)為課件只是板書的簡單替代物；二是認(rèn)為在多媒體課件中運(yùn)用的媒體種類越多越好，色彩越鮮艷越好，聲音、圖像的動(dòng)感效果越強(qiáng)越好。必須明白各種媒體只是表現(xiàn)形式，在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該根據(jù)要表現(xiàn)內(nèi)容來選擇最合適的媒體種類，切忌喧賓奪主的惡果。另外在制作課件時(shí)應(yīng)注意版式的安排，如標(biāo)題與內(nèi)容可以用不同的字體與字號(hào)進(jìn)行區(qū)分，美觀、清晰的課件更容易讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。

結(jié)語

多媒體僅僅是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，作為教師應(yīng)當(dāng)去了解和熟悉這些設(shè)備的性能，充分利用它們的優(yōu)點(diǎn)和長處，有選擇性的去使用它。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)及課程內(nèi)容，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，才能取得良好的教學(xué)效果。