淺談多元文化沖擊下的大學校園文化建設

摘要：作為流行文化的前沿陣地，由最富朝氣的年輕學子組成的大學校園始終站在最前列接受流行文化的洗禮，現今網絡的迅猛發展，使文化的多元化日趨明顯，對校園文化的沖擊也更顯著。本文旨在探討多元文化對校園文化的沖擊，以及在多元文化沖擊背景下的校園文化建設。

關鍵詞：校園文化 多元文化 文化沖擊 校園文化建設

自從現代意義上的大學在中國誕生的那一刻起，校園就注定成為了感知流行文化的風向標，也成了新思潮、新文化的陣地。民國初期，民主科學以及馬克思主義響徹中華大地，隨之而來的思想沖擊波蔓延至校園，隨后由學生發起五四愛國運動，而這次反帝反封建的愛國運動，也成就了自己獨特的歷史，促成了中國新民主主義的開始。

經過長期的辦學實踐與發展，不同的學校都形成了自己不同的校園文化，校園文化是學校在長期辦學實踐中形成的辦學傳統、價值理念、活動風格、行為特征、校風、學風等的總和，是社會文化體系的亞文化狀態。優良的校園文化是一所學校良好的教育狀態，是一所學校持續健康發展的保證，健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發展。可以說，校園文化是一所高校發展的靈魂。

隨著網絡文化的迅猛發展，文化的多元化日趨顯現，對校園文化的滲透和沖擊也日漸明顯，只有開放和兼容并包的文化才能保持持久的生命力，但是文化的多樣性同樣也帶來良莠不齊的現實，腐朽文化對校園文化產生侵蝕和沖擊。所以，校園文化要對多元的文化進行控制和過濾，不讓腐朽文化有機可乘。

一、大學校園文化遭遇多元文化挑戰

1、多元文化滲透校園，大學道德精神遭遇挑戰

如果說校園文化是高校發展靈魂的話，那么，大學道德精神就是校園文化的魂，是大學精神的要義所在，這種道德精神以社會道德為底蘊，與大學獨有的理性相凝結、融合，無聲無息地滋養著校園文化，潛移默化地影響著社會發展。大學正是在這種道德精神的熏陶下，才造就了至高至遠的大學精神。原浙江大學校長竺可楨在抗戰時西遷途中對學生說過，“亂世道德墮落，歷史上均是，但是大學猶如海上燈塔，吾人不能于此時降落道德標準。”而今，大學道德精神所受的影響越來越大，尤其是現今網絡媒體的盛行下，網絡為人類開拓了另一個道德空間，大學道德對學生行為選擇的約束效力和規范效力以及所起到的精神支撐與解釋一句正日趨式微。隨網絡而生的道德相對主義成了許多大學生的道德準則。

2、信息來源方式多樣，多重文化沖擊良莠難分

傳統的校園文化主要來源主要是教材、圖書資料和報紙雜志及長期以來形成的思維方式、行為習慣。文化傳播在這些文化陣地上具有一定的滯后性，學校可以根據其是否符合辦學方向和先進文化的范疇，然后再有選擇性地對師生開放。因此能夠對校園文化的方向及時把控。然而，互聯網在校園內的廣泛使用，使文化的傳播方式不是單方向的灌輸傳播，而是立體傳播方式。來自于不同國家、不同價值觀念的聲音都在這里匯集、沖撞，每時每刻都在極速傳播、擴散。而這些文化中，既有先進文化的傳播，也有腐朽文化的侵入。在這一立體的文化陣地中，作為校園文化主導力量的學校很難在網絡技術上、文化規范方面加以及時控制，這就對校園網絡中文化傳播的正確導向的把握提出了挑戰。

3、快餐文化大行其道，文化主體素質亟待提高

教師和學生是校園文化的主體，是校園文化的建設者，也是校園文化的承載者，更是校園文化價值最直接的體現者。校園文化陣地建設在當前時代需要的就是具有敢于創新、心理素質好、具有良好的文化底蘊素質的主體。而在緊張的學習、生活和工作中，師生面對功利化、利益短視化的傾向影響，注重一般科學知識的學習和掌握即“快餐式”文化，而忽視師生個人的文化底蘊、心理素質的提高。師生本身的素質水平面對多元文化缺乏正確判斷和取舍的能力，面對不良環境的渲染缺乏調控能力，面對挫折缺乏承受能力。因此，當前時代的校園文化陣地建設對主體本身的素質水平提出了挑戰。

二、更好應對多元文化沖擊

1、重視校園道德精神及人文精神培養

加強對學生網絡道德、學術道德、生活道德的規范和教育，符合優秀傳統道德的民族心理在大學生群體中的積淀，也是大學道德精神先導性的內在要求。針對網絡文化的沖擊，可在維持良好網絡環境的前提下，制定可行的網絡規范，在硬性規定及學生監督等層面加強對上網學生的他律，不僅如此，還可利用網絡和老師教育、學生互助加強對網絡道德的宣傳，深化學生對優秀傳統文化的認識，明確現實社會道德規范在虛擬世界中的價值和意義。同時引導學生“慎獨”，增強學生的自律意識，自覺的學術精神和責任與義務觀念。面對求知欲望強烈、可塑性強、人生價值觀正在形成的學生，在校園文化建設中堅持正確的導向，對其道德精神的形成以及人文精神的積淀顯得尤為重要。

2、合理借鑒多元文化，兼容并包為我所用

《論語》有云：君子和而不同，大學校園文化更應該“和而不同”，各種思想、觀念在這里交匯、碰撞，智慧和創新的火花由此而生。隨著我國高等教育從精英階段向大眾化階段的轉化，傳統精英文化的精英品質和大眾文化的平民文化也在大學校園里混生混長，大學校園文化的特質表現出寬容性、平等性和競爭性的兼容并包的特征。

有碰撞才有火花，有火花才有進步。各種不同文化爭芳吐艷才能最大限度地推動大學校園文化不斷前行。

3、加強師生文化底蘊錘煉，提高素質水平

校園文化反映的是師生共同的信念和追求的校園精神，教師的職責并不僅僅局限在傳道、授業、解惑，他們同時也是校園文化建設的主導力量。教師隊伍的質量不僅決定著受教育者的質量，甚至決定了學校的存亡。哈佛大學前校長科南特曾說：“大學的榮譽不在于其特定的校舍和人數，而在于它一代又一代的教學質量。一個學校要站得住，教師一定要出名。”正可謂：“大學者，非大樓之謂也、有大師之謂也。”同時，學生對校園文化的作用比之老師有過之而無不及，學生的數量比老師更為龐大，思想更活躍，更易于接受新生事物和文化，而只有不斷加強自己各方面的知識積淀，才能在日趨繁雜的各種文化的沖擊中保持自己獨特的思辨能力，取其精華，棄其糟粕。