俄羅斯神經心理語言學大腦言語功能與交際能力研究

趙秋野，孫秋花

（哈爾濱師范大學 斯拉夫語學院, 黑龍江哈爾濱 150025）

俄羅斯神經心理語言學大腦言語功能與交際能力研究

趙秋野，孫秋花

（哈爾濱師范大學 斯拉夫語學院, 黑龍江哈爾濱 150025）

隨著俄羅斯心理語言學、神經語言學理論的發展及其在外語教學中的廣泛應用，更多學者開始關注從神經心理語言學的角度來研究大腦言語功能與交際能力，主要探究大腦兩半球言語交際能力神經機制的單側化及協同、大腦兩半球語法、大腦兩半球與思維的關系、大腦兩半球加工信息的神經心理機制，該領域研究對外語教學有重要啟示。

俄羅斯神經心理語言學；大腦左半球；大腦右半球；言語功能；交際能力

一、引言

俄羅斯心理語言學產生于20世紀60年代，而俄羅斯神經語言學產生于20世紀70年代。俄羅斯神經語言學和心理語言學的理論基礎具有自己的特色，在半個世紀的發展中始終保持著獨特的研究視角和方法。20 世紀末，俄羅斯神經語言學擴展了研究領域和界限，許多研究成果和迅速發展的心理語言學關系越來越密切。2007年俄羅斯心理語言學家謝多夫（К. Ф. Ceдoв）首次使用“神經心理語言學”（нeйpoпcиxoлингвиcтикa）這個術語，并明確把神經心理語言學定位于心理語言學的分支學科。他指出，俄羅斯學者，尤其是彼得堡學派的神經語言學研究者，試圖運用神經心理語言學方法解決言語理解和生成及言語交際的深層次問題 （Ceдoв,2007：6,208）。神經心理語言學的出現是心理語言學、神經學、神經語言學、神經心理學、神經生理學等學科迅速發展的結果。由于它形成的較晚，至今為止還沒有成為一門獨立的學科。

俄羅斯在神經語言學、心理語言學整合研究方面成績突出，得出了獨特的關于大腦兩半球言語功能分布的研究結論。早在19世紀末人們就已經熟知大腦左半球具有邏輯言語思維能力，而大腦右半球具有情感、形象思維能力。俄羅斯神經語言學關于大腦言語功能與交際能力的研究比較早，研究成果豐富，包括大腦功能不對稱理論、顱相學理論和言語活動理論等。研究方法有裂腦研究法、電刺激定位法、腦電圖EEG、核磁共振、瓦達試驗法、腦電圖描記法、視野速示法、Z-透鏡法等（Пaнфepoвa,2005： 8）。因為俄羅斯神經心理語言學與神經語言學緊密相連，曾經作為神經語言學的同義詞在教材中出現過，在理論和方法上會有相似之處。在神經語言學框架內，語言個性（языкoвaя личнocть）被看作是心理語言學研究的客體，而交際能力是心理語言學研究的對象。人的大腦不僅局限于反映語言結構，而且還反映交際能力的個性特點。人們在相互作用的各種交際情景中，作為大腦功能的交際能力操控復雜的言語生成和理解的機制與過程（Ceдoв,2007： 7）。

二、大腦言語功能與交際能力研究

近些年來，俄羅斯學者展開了對大腦言語功能與交際能力的實驗研究，盧利亞（Лypия, 1975）總結出大腦主要有四大言語中樞，與交際能力有著密切的關系，具體包括布洛卡區言語表達中樞、韋尼克區言語感受中樞、角回區言語閱讀中樞和愛克斯納區言語書寫中樞，它們分管聽、說、讀、寫的言語交際行為。除四大言語中樞外, 大腦中還有一些部位具有言語交際能力，如連接布洛卡區和韋尼克區的弓狀束，它的損傷會導致傳導性失語癥，表現為說話流利而內容無意義，能理解而不能重復別人的話語；枕葉和顳葉交界區，其損傷會導致命名失語癥，表現為知道事物的性質和功能而不能命名；顳葉和頂枕葉交界區，它負責句法編碼，其損傷會導致關系交際的理解困難；三級頂枕葉區，它負責語言聚合中語言單位的選擇，其損傷會導致語言單位選擇困難；中央后區下部，它負責音位的辨義功能，其損傷會導致音位錯亂，近似音同現，從而出現用詞錯誤；左顳區中部，它負責保持聽覺的言語痕跡，排除非語言聲音的干擾，其損傷會導致喪失聽懂言語鏈的能力。

俄羅斯神經心理語言學在大腦言語功能與交際能力研究方面取得了豐碩成果，但莫斯科心理語言學派和彼得堡心理語言學派在該領域研究的理論上存在著分歧。莫斯科心理語言學派代表人物盧利亞及其追隨者認為，言語機制只位于大腦左半球，在一定意義上忽視了大腦右半球也存在言語思維過程。而彼得堡心理語言學派卻一貫堅持大腦左右半球不僅存在著言語思維過程，而且還存在著實現交際能力的不同機制。

1 大腦兩半球言語交際能力神經機制的單側化

在近20年里，學者們越來越關注大腦單側化的問題。研究表明，大多數人的言語功能優勢形成于大腦左半球。由于大腦不同部位的發育成熟時間不同，言語交際能力單側化的進程和深度也有差異。而大腦形態結構上的差異也會導致言語交際能力的差異，大腦功能的單側化完全是大腦功能不對稱的深化。

大腦半球加工信息的單側化原則

根據上表我們得出結論，大腦左半球的功能主要是語言和言語、計算和科學研究，側重于抽象思維，具有連續性、有序性和分析型的特點；大腦右半球的功能主要是音樂、繪畫、舞蹈等藝術活動、空間知覺、發現隱蔽關系、想象和情感，側重于形象思維，具有離散性、空間性和整體性的特點（Лypия,1975）。大腦左半球承擔言語的接受、分析、理解、加工、儲存、生成、表達等功能。而大腦右半球的言語功能薄弱，兩半球在功能上不對稱。在左半球功能健全的情況下，右半球的言語表達能力受到抑制而退化，但保持一定的理解能力。除此之外，右半球不僅分管語調，還與言語的韻律和感情表達有關。大腦兩側腦葉與言語交際活動有著緊密的單側化聯系。

人的語言和言語功能主要由大腦左半球承擔，一般把左半球稱為言語優勢半球，主宰著人體右側運動。絕大多數人是右利手，即書寫、吃飯和其他手工操作均以右手為主，左利手者很少。右利手的人幾乎都是左半球專管言語功能，右半球言語優勢極為罕見。左利手的人也以左半球言語優勢為多見，有些左利手者兩側半球幾乎同樣參與言語活動。右利手者的左半球損傷會產生嚴重失語癥，左利手者任何一側半球損傷也會導致失語癥，但程度較輕，時間較短，主要表現為緘默和表達障礙。大腦左半球言語區前部額葉后部損傷會導致病人喪失獨立表達話語的能力，稱為動力性失語。若左半球運動前區下部受損，會導致連貫性言語的述謂性結構缺失，全部言語只含有稱名成分，重癥表現為電報式言語。左半球皮層中樞后下部損傷時，會發生運動覺傳入系統障礙，這是言語發音的基礎。發音系統被破壞，會出現傳入性運動性失語。左側顳區中部損傷時會發生聽覺—記憶性失語，可造成聽覺言語痕跡不穩固并容易被干擾作用所抑制。左半球皮層三級頂枕部損傷表現為語義性失語，一方面是以語義為主的遺忘性失語癥狀，表現為大量的口說性錯誤，另一方面是對聚合關系組織的語義 （邏輯—語法）系統方面感到困難（Axyтинa, 1975： 98）。一旦跟音位相關的左顳葉部損傷造成言語編碼和譯碼障礙后，就會給言語詞匯單位的形成和理解造成困難。大腦左半球頂部一旦發生障礙造成共時性綜合和組合空間能力的衰退，就難以把握復雜的邏輯—語法關系，但能理解言語的詞匯單位，積極辨別言語的意思。復雜言語的譯碼過程也需要經歷若干復雜階段，至少由三個環節組成，即區分單詞的確切意義，把握詞與詞之間的句法關系及由詞組成的更為復雜的結構——表層和深層的句法結構，最后理解話語的總體意思。

布洛卡在《我們用左腦說話》（1861）一文中指出，人類言語中樞位于大腦左半球。自此人們普遍重視大腦左半球的言語功能，而忽視了右半球的言語功能。現代腦科學和神經語言學的研究證明，大腦右半球也有言語功能。當大腦左半球受損后，右半球可以取代左半球的言語能力，補償左半球受損后所造成的言語障礙。埃克爾斯（J. C. Eccles）認為，大腦右半球不僅分管語調，還與言語的韻律和感情表達有關。從裂腦人的實驗中也可以證明大腦右半球有識詞能力。大腦右半球不僅能把名詞和實物聯系起來，而且具有一定的理解能力。斯佩里（R. W. Sperry）通過裂腦人研究推翻了只有左半球具有言語功能，而右半球是啞區這一觀點，證明了右半球也有言語功能。就為數不多的左利手而言，大約三分之一的大腦右半球損傷會引起失語癥。對于切斷了兩半球之間的主要神經聯絡通路——胼胝體的裂腦人來說，右腦具有某些語言加工能力，如詞音與詞義的匹配功能、簡單句的理解功能等。嬰兒切除大腦左半球者的大腦右半球發展了言語交際能力。這些均表明大腦右半球也能單獨發揮相當程度的言語功能（王德春，1994：32-34，198）。

2 大腦兩半球言語交際能力神經機制的協同

以巴洛諾夫（Л. Я. Бaлoнoв）為代表的彼得堡神經心理語言學派經過多年的實驗研究得出大腦兩半球的功能分化不是絕對的，它們既有分工，又密切協作。以語言功能為例，大腦左半球分管語義和話語連貫性，右半球分管語調，兩者結合起來才能產生話語。大腦兩半球言語交際能力神經機制的協同作用表現在當一側大腦受抑制，另一側就會起補償作用。既要發揮優勢半球的作用，又要充分利用兩側半球的協同作用，只有這樣才能完善言語交際能力。左右大腦半球各區域有分工、有合作、有區別、有聯系。

20世紀80年代彼得堡神經心理學家杰格林（B. Л. Дeглин）、巴洛諾夫、車爾尼果夫斯卡婭（T. B. Чepнигoвcкaя）對大腦兩半球進行了一系列的實驗研究，指出大腦左半球主要負責對思想的抽象—邏輯組織，擁有在各個語言層面上（從句法轉換圖式到音位區別性特征系統）對信息進行分析型加工的復雜機制，而大腦右半球則負責與物質世界的直接、具體、即時的聯系及對情景的全面掌握，還是具體名詞的儲存地。大腦右半球擁有對音調、表述超音段特征的組織機制，在深層次上對文本的意識加工也是在大腦右半球進行的。大腦右半球更具抗干擾性，具有調節（減緩）大腦左半球積極性的機能。大腦兩半球的生理機制保證言語活動的各個方面，而不是相互的重復和仿效。兩半球通過經常和靈活的交互作用建立了整體的世界感覺映象，參與了言語功能的組織，實現了交際能力（許高渝等，2008：199）。

2.1 大腦左右半球思維

大腦思維通常被劃分為左半球思維和右半球思維，而莫斯科神經心理學家從類型學的角度把人的思維分為四種類型（Epeмeeвa,Xpизмaн, 2000： 57），即大腦左半球思維類型，純右利手者，右手、腳、眼、耳起主要作用；大腦右半球思維類型A，右手、左眼、耳起主要作用；大腦右半球思維類型B，左利手和雙手人；混合型思維，右手起主要作用，而起主要作用的眼和耳不位于一側。大腦功能不對稱的劃分是診斷人在不同活動形式下是否成功的先天條件。謝多夫（Ceдoв, 2007）曾舉例，一位記者需采訪一個公司的領導，他們在電話中約好見面地點。“請到我的辦公室來談談。”“我怎么能夠找到您呢？”“請您沿著高爾基大街，走到切柳斯金采夫大街，經過一個十字路口，再往右拐，在那里您就會看到一個廚師牌子。”一些人會找寫著“廚師”字樣的牌子，而另外一些人會找有廚師形象的牌子。前者為大腦左半球思維類型，后者為大腦右半球思維類型。與文字打交道的記者幾乎都是大腦左半球思維類型。記者選擇了第一種方法，但沒有找到地方，因為公司領導用右半球思維方式，他指的是公司的標志，即戴著帽子的廚師頭像。

大腦左半球具有言語邏輯思維能力，當被單詞填充后，會形成牢固的句法聯想言語網，從而簡化言語產品。而大腦右半球具有情感、形象能力。人們常把大腦左右半球思維類型分別稱作思維型和藝術型。大腦左半球思維類型的人多數是樂觀主義者，而大腦右半球思維類型的人多數是悲觀主義者。很難說哪種思維類型好或壞，它是以我們的個性結構為基礎，在不同的生活情景和活動中體現它的特點。

2.2 大腦左右半球語法

彼得堡心理語言學派創始人薩哈爾內（Л.B. Caxapный）分析了神經語言學的研究成果，指出大腦中存在兩種語法：左半球語法和右半球語法。大腦左右半球具有兩個確定的言語思維機制區，右半球的機制與左半球的機制同樣都參與言語活動。大腦左半球細膩的語言結構以邏輯原則為基礎，遵循傳統語法所描述的建構語言結構的規律。薩哈爾內（Caxapный, 1994： 13-14）把完整性概念看作是右半球語法的基本范疇。按照他的觀點，應該把這個現象的主要特征納入語篇語言學系統范疇。如果在構建語篇時粗略地區分大腦左右半球功能，則大腦左半球語法在很大程度上負責語篇連貫性（кoгeзия）機制，而右半球語法負責整體性機制（цeльнocть）。神經語言學家指出，大腦右半球存在正確的含義機制。薩哈爾內還指出，文本句法組織是在語法連貫性的形式上構建的，是以大腦左半球語法為基礎的，與之相對立的語篇主位、述位結構是大腦右半球語法所擁有的特權。

彼得堡神經語言學家認為，自然語言作為統一的符號系統對立于心理活動的非言語形式，符號系統本身具有從象似特征到規約特征的一系列轉換。這兩種自然語言的符號極是大腦左右半球工作的符號專門化的繼續。這種內部符號的非同一性確保語言的創造力，同時可使語言具有生成含有新信息的語篇的有效機制，當然，最有效的機制還是受人的支配（Бaлoнoв, Дeглин，1976）。

還需指出的是，人的深層思維的主要機制位于大腦右半球，這里進行著復雜的沒有詞匯參與的思維操作，這些操作沒有認知層是不能順利進行的。為了了解人的認知特點和心理特點，研究意識的認知規律是十分必要的。

2.3 大腦左右半球信息加工策略

神經語言學研究表明，大腦不同半球以不同方式加工信息。左半球主要負責形式語言學操作，包括言語、句法分析和語音表征。右半球不能區分動詞的時、單復數，不能正確理解句法復雜的句子，短時言語記憶很困難，不能進行語音表征，但能辨別有聲詞，捕捉讀出或寫出的詞的聯想意義。大腦左半球具有高度發達的發音程序及區別語音成分的時間先后順序和用句法手段表達因果關系的細膩程序。非言語交際能力是大腦右半球擁有的功能。事實上，人的非言語交際能力比言語交際能力要早得多，跨語言文化交際過程中的非言語交際能力也顯得尤為重要。金科夫（Л. P. Зeнкoв）和波波夫（Л. T. Пoпoв）的實驗表明，大腦右半球以象似符號為交際手段，象似符號是形象表征的形式，而大腦左半球以規約符號為交際手段（Cepгиeнкo,Дoзopцeвa, 2004： 243-244）。

列維（Джeppe Лeви）的實驗材料證明了大腦兩半球對于所要解決的問題會采用不同的策略（Ceдoв, 2007： 83）。右利手者（左半球）更善于用詞語進行描述，但很難在視覺上區分事物。而左利手者 （右半球）卻與之截然相反，在完成任務時更善于挑選相似的物品和圖形。更復雜的實驗是按意義來挑選圖形，選擇匹配方式，如放在盤子上的蛋糕和帶帽沿的帽子（視覺相似）以及刀和叉子（意義相似）。左腦人傾向選擇意義相似的圖形，而右腦人只是根據外在的圖形相似性進行匹配。左半球借助分析法加工信息，而右半球卻是借助整體法。分析型加工信息的方法對于使用本民族語言符號更適合，言語功能局限在大腦左半球，而大腦右半球使用的卻是非言語形象成分。

神經心理學家們的實驗得出了關于人類大腦結構以及認知屬性的獨具特色的結論。左右大腦半球具有不同的加工信息方法，左半球具有呈現因果關系和提取新知識的形式—邏輯機制，并以此監控人的意識。而認知我們周圍事物和現象的相似性以及交叉性是在大腦右半球潛意識下完成的。在哲學本體論中，人最初是先使用大腦右半球機制來了解世界的，之后才使用大腦左半球。在這種情況下掌握形式—邏輯機制也不能從思維中刪除大腦右半球的認知方式，而是使之從意識領域進入到無意識領域。

三、對外語教學的啟示

無論是喬姆斯基的遺傳論還是斯金納的行為主義習得論，或者是赫布等人的遺傳習得結合法，歸根結底都離不開人腦的神經心理機制，大腦的言語功能與交際能力的研究成為亟待解決的問題。中國學生的漢語神經機制與他國學生的神經機制有所不同，這是中國學生在學習外語時出現各種問題的根本原因。只有深入探討大腦兩半球言語交際能力的神經機制，才能更好地把神經心理語言學的理論應用到外語教學的實踐中去，從而進一步提高中國外語專業學生的交際能力。

從19世紀60年代的布洛卡到20世紀60-70年代的歐美和蘇聯學者對神經語言學的研究基本上都是以印歐語系為研究對象。印歐語系同其他一些語系在語言特點、文字體系上都有很大的不同，如漢語使用方塊字，印歐語系則使用拼音文字。漢字是語素文字，有象形成分，在認知的神經機制方面有自身的特點。大腦右半球具有視覺表象、視覺空間綜合能力，漢字處理是大腦右半球占優勢，比較容易進行形態編碼，即從視覺傳導的詞直接與詞義建立聯系，不經聽覺直接理解詞義。除了漢字的形態編碼說和語音編碼說外，還有一些折衷說法，認為字音與字義均不能對字形起優勢影響作用，這是中國學生在學習外語時出現各種問題的根本原因（郭可教，1984）。以往神經語言學對印歐語使用者作了大量研究，對漢語的研究很少，尤其是對漢字認讀和書寫的神經機制缺少臨床觀察和實驗研究的材料，認為漢字處理是大腦右半球占優勢的觀點還值得進一步探討。近些年有研究證明，大腦兩半球都參與了漢字信息處理。日本學者角田信忠在他的實驗中驚奇地發現15名講漢語的被試也屬于復腦言語類型（坂本百大，1986）。進一步分析發現，識別漢字字形是大腦右半球占優勢，而分辨字義卻是大腦左半球占優勢。由此可見，漢字使用者有其特殊的大腦神經機制。

掌握每種語言都有特殊的神經機制，從而形成習得漢語與掌握外語的神經機制的差別。研究資料顯示，中國人和俄羅斯人一樣具有母語習得的雙腦效應優勢，但中國人大腦前端還有獨特的語言功能區（徐青，2005），這與使用拼音文字的人不同。中文的語言區更接近于大腦運動功能區，使用拼音文字的人常用的是后腦的韋尼克語言區，但使用中文的人幾乎用不到此區，常用的是前腦的布洛卡區。由于中文語言功能區與運動區緊密相連，要想學好中文要多看、多寫、多說，靠運動來記憶，而學習英文則應營造一個語音環境，注重聽說練習，因為英文的語言功能區更靠近聽力區。因此，中國俄語（英語）學習者用學習中文的方法來學習外語是行不通的。筆者的實驗結果表明，中俄兩國人的俄語心理詞匯（大腦詞庫）的存儲和提取方式也具有較大差異（趙秋野，1998，2006），而且中國學生在記憶中建立的外語心理詞匯系統與漢語的心理詞匯系統也不是完全對應的。中國學生在用外語進行交際時會碰到心理詞匯中沒有合適的外語詞表達相應概念的情形，這時往往會求助于漢語的相應詞。

四、結語

研究大腦言語功能與交際能力的任務還很艱巨，需要相關學科的理論和實驗支持。高度發達的大腦、特異的語言中樞以及在神經系統的調控支配下實現言語活動的終端裝置正是在神經系統，主要是在大腦的主導下，以及與之相關的一些因素的共同作用下，才使人類具有如此高超的言語交際能力。神經心理語言學可以提供重要的研究視角。

* 本文得到哈爾濱師范大學俄語教育研究中心資助。

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As the theory in Russian psycholinguistics and neuro-linguistics is developed, it begins to be w idely applied to foreign language teaching. More researchers, from a neuro-psycho linguistic perspective, focus their attention on the study of cerebral speech functions and communicative competence. Their research is mostly concerned with the neural mechanism lateralization and cooperation of interhem ispheric speech functions,interhem ispheric grammar, the relation between the two hem ispheres and the m ind, the neuro-psycho mechanism of interhem ispheric information processing, etc. The findings in this field have significant implications for foreign language teaching.

Russian neuro-psycholinguistics; left cerebral hem isphere; right cerebral hem isphere; speech function; communicative competence

H 0-05 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A文章編號：

1008-665X（2011）04-0023-06

2011-04-07

黑龍江省社科基金項目“神經心理語言學”（08D020）

趙秋野（1966-），女，教授，博導，研究方向：俄羅斯心理語言學、俄語教學孫秋花（1982-），女，碩士生，研究方向：俄羅斯心理語言學