高職學生社會支持的調查研究

劉志芬

(南京化工職業技術學院社科部,江蘇 南京 210048)

高職學生社會支持的調查研究

劉志芬

(南京化工職業技術學院社科部,江蘇 南京 210048)

選取601名高職學生進行問卷調查,結果顯示,女生更善于利用社會支持;一年級學生有更高的社會支持,也更善于利用社會支持;學習成績良好的學生有更高的社會支持,獲得的客觀支持更多,更能感受、體驗到來自于各個方面的支持。

高職學生;社會支持;調查

1 問題的提出

由于社會轉型、多元價值觀、大學生就業的日益嚴峻的形勢,今天的中國大學生面臨著比以往任何時候都更大的壓力,大學生的心理健康問題呈上升趨勢。社會支持通常是指來自社會各方面包括父母、親戚、朋友等給予個體的精神上或物質上的幫助和支持的系統。許多研究表明它能緩沖壓力事件對身心狀況的消極影響,保持與提高個體的身心健康。國內外學者已經越來越重視這方面的研究,因此,本研究以高職學生為對象,選取601名高職學生進行問卷調查,對其社會支持現狀進行調查研究,為高職學生獲得社會支持、提高心理健康水平提供實證基礎。

2 研究方法

2.1 研究對象

本研究采用分層隨機抽樣的方法,選取南京三所高職院校620名在校生作為被試,收回有效問卷601份,有效率為96.94%。被試基本情況如表1。

2.2 研究工具

本研究采用肖水源編制的《社會支持評定量表》(Social Support Rating Scale,SSRS)。該量表是我國學者肖水源在參考國外有關資料的基礎上自行設計的,由十個項目組成,包含三個維度:客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)。這些維度的分數高,反映受試者主觀支持、客觀支持水平高及社會支持利用度好。該量表具有較高的信度和效度。本次使用之前對量表中的一些項目進行了修改(如“同事”改為“同學”,“工作單位”改為“學校”),使其更適合測量高職學生的社會支持情況。

表1 被試自然情況Tab.1 Subjects

2.3 數據的收集和處理

問卷采用集體施測的方式,由主試當場發放問卷,在被試填寫問卷之前,由主試宣讀指導語,講解填寫方法,為避免被試由于顧慮影響答卷的客觀性、真實性,答卷采用匿名方式,15分鐘后統一收回問卷。問卷回收后剔除無效問卷,并將數據錄入計算機,采用SPSS13.0對數據進行統計處理。

3 研究結果與分析

3.1 高職學生社會支持的總體情況

總樣本在社會支持總分及各個維度上的得分情況見表2。

表2 總樣本在社會支持總分及各個維度上的得分情況Tab.2 Vocational college students’situation in social support

從表2可以看出,大學生的社會支持處于中等狀態,其中,主觀支持的分值較高,支持利用的分值最低,說明大學生主觀的、體驗到的或情感上的支持較多,但對社會支持的利用卻偏低。

3.2 高職學生社會支持的性別差異比較

以性別為分組變量,對高職學生的社會支持作獨立樣本t檢驗,結果見表3。

表3 不同性別的高職學生在社會支持各個維度上的差異比較Tab.3 The gender differences in social support of vocational college students

從表3可以看出,不同性別的高職學生在支持利用度上存在顯著差異,且女生得分高于男生,說明女生更善于利用社會支持。而在支持總分及主觀支持、客觀支持上不存在差異。

3.3 高職學生社會支持的年級差異比較

以年級為自變量,以高職學生社會支持總分及各個維度得分為因變量,進行單因素方差分析,其結果見表4。

從表4可以看出,不同年級的高職學生在支持總分、支持利用度上存在顯著差異,在主觀支持、客觀支持上不存在顯著差異。為了進一步考察差異的來源,研究者對三個年級學生的社會支持總分和各維度進行了多重比較,發現高職學生在支持總分、支持利用度上,一年級與二、三年級間均存在顯著差異,一年級得分均顯著高于二、三年級。說明一年級學生有更高的社會支持,同時也更善于利用社會支持。

表4 不同年級的高職學生在社會支持各個維度上的差異比較Tab.4 The grade differences in social support of vocational college students

3.4 高職學生社會支持的專業差異比較

以專業為自變量,以高職學生社會支持總分及各個維度得分為因變量,進行單因素方差分析,其結果見表5。

從表5可以看出,不同專業的高職學生在社會支持總分及各個維度上都不存在差異。

3.5 高職學生社會支持的學習成績差異比較

以學習成績為自變量,以高職學生社會支持總分及各個維度得分為因變量,進行單因素方差分析,其結果見表6。

表5 不同專業的高職學生在社會支持各個維度上的差異比較Tab.5 The major differences in social support of vocational college students

表6 不同學習成績的高職學生在社會支持各個維度上的差異比較Tab.6 The academic achievement differences in social support of vocational college students

從表6可以看出,不同學習成績的高職學生在社會支持總分、客觀支持上都存在顯著的差異。在主觀支持、支持利用度上不存在顯著差異。為了進一步考察差異的來源,研究者對不同學習成績大學生的社會支持總分和各維度進行了多重比較,發現高職學生在支持總分上,學習成績良好與及格之間存在顯著差異,學習成績良好得分顯著高于及格得分。說明學習成績良好學生有更高的社會支持。學習成績不及格與優秀、良好、中等之間均存在顯著差異,學習成績不及格得分最低,說明學習成績不及格獲得的社會支持較低。高職學生在主觀支持上,學習成績良好與及格、不及格之間存在顯著差異,且學習成績良好得分最高。說明學習成績良好學生更能感受、體驗到來自于各個方面的支持。高職學生在客觀支持上,學習成績良好與及格之間存在顯著差異,且學習成績良好得分最高。說明學習成績良好的學生獲得的客觀支持較多。學習成績不及格與優秀、良好、中等、及格之間均存在顯著差異,且學習成績不及格得分最低,說明學習成績不及格的學生獲得的客觀支持最少。

4 討 論

本研究中高職學生擁有的社會支持處于中等狀態,說明高職學生有一定的獲取支持的能力。

在性別上,女生更善于利用社會支持,可能和女性的性別取向、社會期望有關。因為女性求助是被社會所允許的,所接納的,女孩遇到困難也更愿意向別人求救,愿意向別人傾訴自己的心事,而不像男生那樣時刻要維護自己堅強的一面,遇到困難不愿意向他人求助,也不愿意向別人袒露內心的苦悶,有事喜歡自己扛,不善于利用社會支持來渡過難關。這也給教育者以啟示,如何在生活、學習中有目的的加強對男生的社會支持利用度的訓練,讓他們能夠有支持來源時加以利用,沒有支持來源時自己主動尋求支持,從而提高其應對水平及幸福感,這也是有著非常重要的現實意義的。

在年級上,一年級學生有更高的社會支持,同時也更善于利用社會支持。究其原因,這主要和一年級學生的新生適應問題有關。一年級新生面臨著環境、生活、學習和人際關系等諸多的適應問題,內心充滿了各種矛盾,如理想中的大學生活與現實的矛盾、渴望交往與孤獨的矛盾等,為了解決這些矛盾,他們會主動地尋求更多的支持,如傾訴、求助、尋求安慰等,而外界,如家庭、學校等,對新生的關注也較多,可提供其利用的支持源也較多。二、三年級學生基本適應了學校環境,各方面處于相對穩定的狀態,主觀上尋求社會支持的意識不強,所以社會支持水平相對處于較低的水平。

在專業上,本研究結果表明,不同專業的高職學生在社會支持總分及各個維度上都不存在差異,而縱觀以高職學生為對象的社會支持研究,均未進行專業差異比較,因此,對于高職學生社會支持的專業差異,我們可能需要進一步的研究來探討。

在學習成績上,學習成績良好學生有更高的社會支持,最能感受、體驗到來自于各個方面的支持,學習成績不及格獲得的社會支持較低。這與“近朱者赤,近墨者黑”的傳統思想有關,大多數人比較喜歡學習成績好的學生,不太喜歡學習成績差的學生,因此,學習成績良好的學生遇到問題時,越容易得到家人、老師和同學的關心和幫助,學習成績較差的學生,讓家人、老師失望,也容易被同學疏遠,獲得的關心、支持自然就少了。

5 研究結論

(1)不同性別的高職學生在支持利用度上存在顯著差異。女生更善于利用社會支持。(2)不同年級的高職學生在社會支持總分、支持利用度上存在顯著差異。一年級學生有更高的社會支持,也更善于利用社會支持。(3)不同學習成績的高職學生在社會支持總分、客觀支持上都存在顯著差異。學習成績良好的學生有更高的社會支持,獲得的客觀支持更多,更能感受、體驗到來自于各個方面的支持。

[1] 龔蕓,彭運石.高職學生人格與社會支持的調查研究[J].中國健康心理學雜志,2009,17(2):1672168.

[2] 紀夢楠.大學生社會支持研究現狀[J].精神醫學雜志,2008,21(6):4772479.

[3] 程虹娟,張春和,龔永輝.大學生社會支持的研究綜述[J].成都理工大學學報:社會科學版,2004,12(1): 88291.

Research on Social Support of Vocational College Students

LIU Zhifen
(Department of Social Science,Nanjing College of Chemical Technology,Nanjing 210048,China)

Questionnaire investigation on 601 vocational college students showed that female students make a better use of social support;the freshmen are not only have a higher social support,but also they are more adapt at the use of social support than the other grades’students;the students of good academic achievement have more social support and objective support,they also have more feelings and gain more experience from all aspects of support than the others.

vocational college students;social support;investigaction

G 526.5

A

167127880(2011)0620036203

2011-10-22

劉志芬(1979— ),女,講師,發展與教育心理學碩士,主要研究方向:心理健康教育。