信息交合法在生物技術專業畢業設計選題中的應用

曲芬霞,韓彥良,吳桂容

(1.賀州學院 化學與生物工程系,廣西 賀州 542800;2.賀州學院 物電系 ,廣西 賀州 542800)

信息交合法在生物技術專業畢業設計選題中的應用

曲芬霞1,韓彥良2,吳桂容1

(1.賀州學院 化學與生物工程系,廣西 賀州 542800;2.賀州學院 物電系 ,廣西 賀州 542800)

培養學生的創新精神和創新能力是高校教育的一項重要任務,創新能力的培養離不開創新技法的應用,而應用創新技法可以解決畢業設計選題缺乏新穎性、選題陳舊、缺乏多樣性等問題。以信息交合法在生物類專業畢業設計選題中的應用,體現在確定課題目標、確定信息軸、分割信息、信息交合和確定篩選方案五個方面。

信息交合法;畢業設計;選題;

創新技法是人們在大量的創新活動中運用的具有普遍規律的技巧與方法[1]118-119。它是人們在長期的創新實踐過程中總結出來的具體方法和實施手段,創新技法將創新活動的過程具體化,直接指導人們開展創新活動,對提高創新能力、產生創新成果有顯著作用。

畢業設計作為高等學校教學過程的重要環節之一,是教學過程最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節,又是綜合性的學習和創造能力培養的過程。因此,選題是整個畢業設計過程中的首要環節,是搞好畢業設計的前提和基礎,對畢業設計的質量有直接的影響。本文把創新技法用在生物技術類專業畢業選題中,指導學生進行創新性的選題,旨在探索如何在畢業設計選題過程中培養學生的創新能力,對培養適應21世紀社會需要的創新型人才具有重大的意義。

1 畢業設計選題分析

畢業設計選題是學生充分發揮其創造力,圓滿地完成畢業設計的前提。國內眾多學者在通過對高校畢業設計過程及結果的分析一致認為畢業設計選題應該遵循:創新性、專業性、實踐性、可行性、個性化、多樣性等原則[1]118-119。

目前,許多高校的畢業設計中都或多或少存在選題不當的現象。大部分高校在畢業設計中主要采用教師命題,學生在教師給定的題目中選題的傳統模式,這種方式的優點是選題可以圍繞教師的教學或科研,教師在選題的專業性、實踐性、可行性方面為學生把關,有利于學生順利的完成畢業設計,而其弊端是可能與學生的意向或興趣相背離,導致學生的積極性不高,甚至是敷衍了事的應付畢業設計。

雖然有些高校在畢業設計選題環節中采用教師選題和學生自主選題相結合的模式,教師在學生自主選題時,對學生進行輔導,以保證畢業設計的專業性、可行性、實踐性,在選題的個性化方面有所改善,但同樣不能很好的解決畢業設計選題缺乏新穎性、缺乏多樣性,選題陳舊等問題。

生物技術專業畢業設計,往往以學生的試驗數據的來分析和衡量學生的畢業設計水平,僅在實驗性方面有所體現,但其實學生做出的數據往往沒有實用價值,所以我們應該鼓勵學生針對地方特色做出試驗結果,而不是試驗數據。為了培養大學生的創新精神和創新能力,我們認為畢業設計選題還應該遵循實用性原則。

本文試圖研究利用創新技法在畢業設計過程中指導學生選題,豐富畢業設計選題的途徑和方法,為畢業設計選題在創新性和多樣性方面提供可供參考的理論。

圖1 信息交合法操作流程

2 信息交合法

信息交合法又稱坐標法是由我國創造學者許國泰發明的創新技法。信息交合法是一種在信息交合中進行創新的思維技巧,即把物體的總體信息分解成若干個要素,然后把這種物體與人類各種實踐活動相關的用途進行要素分解,把兩種信息要素用坐標法連成信息軸,各軸信息相交,構成“信息反應場”,每個軸上各點的信息可以依次與其它上的信息交合,從而產生新的信息。

2.1 信息交合法的優點

信息交合法不但能使人們的思維更富有發散性,應用范圍也更廣泛得多,而且,這種方法能夠有助于人們在發明創造活動中,不斷地強化理性的——邏輯的思維能力的培養,同時在創造思維、創造教育中,作為教學、培養、培訓方法,顯得更有系統性、深刻和實用性[2]57-58,目前信息交合法在教學中應用鮮有相關報道。

2.2 信息交合法的三原則

第一是整體分解原則。整體分解原則。先把對象及其相關條件整體加以分解,按序列得出要素;第二是信息交合原則。各軸的每個要素逐一與另一軸的各個標的相交合;最后是結晶篩選原則。通過對方案的篩選,找出更好的方案。如果研究的是新產品開發問題,那么,在篩選時應注意新產品的實用性、經濟性、易生產性、市場可接受性等。2.3信息交合法操作程序(圖1)

3 信息交合法在畢業設計選題中的舉例

在生物技術類專業畢業設計中,簡單易做,又于專業和教師科研項目聯系緊密,被選用緊密的就是植物組培和施肥了,但在年復一年的畢業設計選題中,這種選題幾乎沒有任何創新性和多樣性的變化。以植物為受試對象,運用信息交合法對畢業設計進行創新,可以產生大量的具有創新性的題目供學生選擇,信息交合圖如圖2所示。

3.1 確定課題目標,即定中心。所研究的信息及聯系的上下維序的時間點和空間點,也就是零坐標。在這里針對的就是畢業選題為中心點。

3.2 確定信息軸。根據生物類專業畢業選題的特點及論文寫作的要求,從中心點出發,以受試對象為植物種類,試驗方法、試驗設計方法和數據處理軟件劃標線,并用矢量標串起這些信息序列。

3.3 分割信息,即注標點。把植物種類標上分割為千層金、馬蹄、山楂和百香果,在試驗方法軸上分解成組培、扦插施肥和有效成分提取,在試驗設計軸上標出對比、隨機區組和正交試驗方法,最后在數據處理軟件軸上標出 Excel、SPSS和SAS。

3.4 信息交合(相交合),分別選擇各坐標軸上的要素,進行信息交合,組合起來就是一個可供選擇的畢業設計題目,如SAS軟件實現千層金組織培養中正交資料的統計分析,如何用SPSS軟件處理山楂施肥試驗中對比資料數據,隨機區組設計在百香果有效成分提取中的應用與SPSS軟件實現,等等一些題目,總共可得到4×4×3×3=144種設計題目。

3.5 篩選方案(結晶篩選原則),通過對方案的篩選,找出更好的方案。因為這些信息的組合都是粗選的題目。在實際選題過程中,還要針對粗選題目的可行性、創新性、專業性、實踐性等指標進行評價,對粗選題目進行摒棄、改進和優化,選出適合于學生開展畢業設計的題目,如在上面交合中,馬蹄不能用扦插方式繁殖,因而必須去除掉。

許多具有創新性的題目就是在信息交合的過程中顯露出來,隨機區組設計在山楂有效成分提取中的應用與SPSS軟件實現、正交試驗設計在百香果有效成分提取中的應用與SPSS軟件實現、對比試驗設計在百香果有效成分提取中的應用與SPSS軟件實現,SAS軟件實現馬蹄組織培養中正交資料的統計分析、SAS軟件實現百香果組織培養中正交資料的統計分析等等,這樣既具有創新性,又滿足選題的多樣性要求。

4 結 論

創新技法是人們在大量的創造活動中運用的具有普遍規律的技巧與方法[3]101。自從20世紀30年代奧斯本創立第一種創新技法 ——智力激勵法以來,由于創新技法實用性、指導性較強,在人類創新活動中被廣泛使用。到目前為止,全世界已經涌現出有案可查的創新技法500余種[4]78。畢業設計選題的創新性是大學生畢業設計工作的一個難點,也是關鍵點。創新技法在畢業設計選題的開展過程中,師生可以利用的種類數量有很多,面對種類繁多的創新技法,在分析研究了大量創新技法的基礎上,本文以在大學生創新活動中經常采用而且比較適合于個人操作信息交合法為例,探討創新技法在畢業設計選題中的應用。這不僅有利于培養學生的創新能力和創新精神,還能激發學生主動參與畢業設計的積極性。

[1]寧煥生,張有光,劉俊,王小鳳.電子信息類專業本科畢業設計選題環節的改進[J].電氣電子教學學報,2009(4).

[2]鄭維巍.TRIZ理論:科技創新的助推器[J].中國核工業,2007(11).

[3]陶學忠.創新與創造能力訓練[M].北京:中國經濟出版社,2005.

[4]阮汝祥.技術創新方法基礎[M].北京:高等教育出版社,2009.

The Application of Information Integration Methods in Graduated Project Topic Selection

QU Fen-xia1,HAN Yan-liang2,WU Gui-rong1
(1.Department of Chemistry and Biology Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899;
2.Department of Physics and Electronics Information Engineering Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899)

Students the spirit of innovation and innovation is an important task of higher education,innovation ability is inseparable from the application of innovative techniques.Thispaper proposes the application of innovative techniques to solve the lack of novelty graduation topic,the old topic,the lack of diversity issues.By determining the subject objectives,determine the information axis,split information,information intercourse and to determine the screening program in five areas,indicating that the information intercourse techniques graduation design in biology class topics in the application.

Information Integration;graduated Project;topic selection

G642.477

A

1673-8861(2011)04-0134-03

2011-05-03

曲芬霞(1977-)女,賀州學院化學與生物工程系講師,碩士。主要研究方向:種苗培育栽培及生物技術研究。

賀州學院教改課題(項目編號:hzxyjg2010011),新世紀廣西高等教育教學改革工程“十一五”第五批立項項目(項目編號:2009C086)和(項目編號:2010GA081)。