網(wǎng)考對大學(xué)英語課堂教學(xué)的反撥作用研究

蔣業(yè)梅

(廣西師范大學(xué) 外國語學(xué)院,廣西 桂林 541004)

網(wǎng)考對大學(xué)英語課堂教學(xué)的反撥作用研究

蔣業(yè)梅

(廣西師范大學(xué) 外國語學(xué)院,廣西 桂林 541004)

通過問卷調(diào)查和訪談兩種方法研究可知,教師和學(xué)生對網(wǎng)考持贊成態(tài)度,網(wǎng)考對提高大學(xué)英語教學(xué)效果有積極作用。網(wǎng)考對教師的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較大的影響,對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響不大。

網(wǎng)考;課堂教學(xué);反撥作用

一、引言

反撥作用是指語言測試對語言教學(xué)與學(xué)習(xí)的影響[1]117。近十年來,大規(guī)模語言測試對教學(xué)產(chǎn)生的反撥作用引起了國內(nèi)研究者們的廣泛關(guān)注,因?yàn)檫@些測試對教師、學(xué)生以及家長的行為和態(tài)度產(chǎn)生了很大的影響。而這些影響可能是積極的也可能是消極的[2]1。

隨著社會對英語能力需求的不斷提高,大學(xué)英語考試也在不斷地改革以適應(yīng)社會的需要。2006年6月CET-4考試在全國范圍內(nèi)實(shí)施新題型,2 008年12月,在部分高校首次實(shí)施CET-4網(wǎng)考試點(diǎn)[3]3。由于網(wǎng)考在考試方式、題型設(shè)計(jì)和權(quán)重分配方面有很大的變化,尤其是聽力部分,其權(quán)重已由新題型的35%上升到70%,除了閱讀能力,其他的語言技能都必須依賴于聽力才能完成,聽力不好必將影響其他能力的發(fā)揮。這種顛覆性的改革是否會對普通高校大學(xué)英語的教學(xué)產(chǎn)生影響呢?這些影響主要體現(xiàn)在哪些方面?本研究通過問卷調(diào)查和訪談了解教師和學(xué)生對四級網(wǎng)考的態(tài)度以及網(wǎng)考對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究問題

根據(jù)Alderson&Wall提出的測試反撥作用的15個(gè)假設(shè)[1]120-121,本研究提出以下研究問題:(1)教師和學(xué)生對于網(wǎng)考的態(tài)度如何?(2)網(wǎng)考是否會影響教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)方法?(3)網(wǎng)考是否會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法?

(二)研究對象

本研究的對象包括廣西區(qū)內(nèi)外七所高校的大學(xué)英語教師和非英語專業(yè)學(xué)生:廣州大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、玉林師范學(xué)院,其中,廣州大學(xué)和廣西醫(yī)科大學(xué)已有部分學(xué)生參加網(wǎng)考。其他高校,如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣西師范大學(xué)等也將很快加入網(wǎng)考試點(diǎn)學(xué)校。其中參加問卷調(diào)查的學(xué)生有350人,教師有100人。參加訪談的學(xué)生有12人,教師有6人。

(三)研究工具

問卷調(diào)查是本研究使用的主要研究手段,問卷的設(shè)計(jì)以Alderson&Wall提出的測試反撥作用假設(shè)為理論依據(jù),教師問卷包括4個(gè)方面的內(nèi)容,態(tài)度、學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排,共20題;學(xué)生問卷包括3個(gè)方面,態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,共15題。發(fā)放調(diào)查問卷之后,對部分樣本學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行訪談,以期對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

三、研究結(jié)果與分析

(一)問卷調(diào)查結(jié)果

1.教師問卷結(jié)果

(1)教師對考試改革的態(tài)度

表1的結(jié)果表明,教師對大學(xué)英語四級網(wǎng)考持積極的態(tài)度,認(rèn)為網(wǎng)考將對學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力產(chǎn)生積極的反撥作用。其中,90%的教師認(rèn)為網(wǎng)考對教學(xué)的利大于弊,87%的教師認(rèn)為網(wǎng)考對提高學(xué)生的聽力能力很有幫助,83%的教師認(rèn)為對提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力很有幫助,70%的教師認(rèn)為網(wǎng)考有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。77%的教師認(rèn)為網(wǎng)考對教師自身的發(fā)展很有幫助,因?yàn)樵诰W(wǎng)考中聽力的權(quán)重達(dá)到70%,特別是網(wǎng)考這種新的考試方式,教師自己都不熟悉,還要指導(dǎo)學(xué)生參加考試,因此,教師必須自己先去熟悉它才能指導(dǎo)學(xué)生,而且,因?yàn)槭切碌目荚?沒有很多的資料可以參考,教師得自己去摸索,去發(fā)掘和編寫材料給學(xué)生練習(xí),這個(gè)過程對教師自身的發(fā)展是很有好處的。

(2)對教師教學(xué)方法的影響

網(wǎng)考對教師的教學(xué)方法并沒有很大的改變,其中,只有30%的教師認(rèn)為會因此而改變教學(xué)方法,54%的教師是不會因此而改變的。盡管如此,超過半數(shù)以上的教師認(rèn)為,他們會更注重學(xué)生聽力和口語能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去收聽英文廣播和進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,以便更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。

2.完善以合同管理為核心的管理機(jī)制，建立嚴(yán)格完整的合同管理流程。油田企業(yè)要實(shí)現(xiàn)合同管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，有效防范經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，就必須增強(qiáng)一體化管理意識，進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化合同全過程管理，建立以合同管理為核心的管理機(jī)制，理順各方面關(guān)系，建立和完善“四個(gè)對接”、“四個(gè)規(guī)范”、“四個(gè)細(xì)化”為主要內(nèi)容的合同管理體系，建立嚴(yán)格完整的合同管理工作程序，提高合同簽訂質(zhì)量及“簽約及時(shí)率”。

(3)對教師教學(xué)內(nèi)容的影響

考試內(nèi)容和方式的改革必將對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生很大的影響,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是要通過考試,如果教師上課的內(nèi)容與考試沒有很大的關(guān)聯(lián),學(xué)生是不會認(rèn)真聽的,也不會花很多的精力去學(xué)。調(diào)查結(jié)果表明,86%的老師會因此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,75%的教師會把教學(xué)的重點(diǎn)向考試內(nèi)容和題型傾斜,以滿足學(xué)生考試的需要。81%的教師會在課堂上向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略方面的內(nèi)容,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)榻處焸兤毡檎J(rèn)為,語言學(xué)習(xí)不是教會的,而是學(xué)會的。眾所周知,語言和文化是不能分割的,但由于考試的通過率和得到四級證書的壓力,大多數(shù)教師還是以考試內(nèi)容為主,只有46%的教師會補(bǔ)充跨文化知識方面的內(nèi)容。

(4)對教學(xué)課時(shí)和進(jìn)度安排的影響

網(wǎng)考對教學(xué)課時(shí)和進(jìn)度的影響是比較大的。80%的教師會調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,85%的教師則會壓縮課本的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課本的時(shí)間,進(jìn)行網(wǎng)考強(qiáng)化訓(xùn)練。73%的教師會調(diào)整課時(shí),其中,62%的教師會增加學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間,74%的教師會增加視聽說課時(shí),因?yàn)榫W(wǎng)考中聽力所占的分值實(shí)在是太大了,聽力是考試能否合格的關(guān)鍵。這些在一定程度上會對本應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生負(fù)面的影響,特別是在學(xué)生要參加考試的那個(gè)學(xué)期,教師一般都會留出一個(gè)月左右的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

教師問卷調(diào)查的結(jié)果和辜向東對CET筆試的研究結(jié)果基本一致,他認(rèn)為,CET筆試對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)態(tài)度的影響比較大;對教學(xué)方法的影響比較小[4]45。因?yàn)樗募壙荚嚨闹笓]棒作用,考試考什么,教師就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。毫無疑問,只要是對學(xué)生和教師產(chǎn)生重大意義的考試,不管是大學(xué)英語四級新題型還是網(wǎng)考,或者是高考等其他任何的考試,這種負(fù)面影響是很難消除的。

2.學(xué)生問卷結(jié)果

(1)學(xué)生對網(wǎng)考的態(tài)度

表2結(jié)果表明,學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)考對他們的英語學(xué)習(xí)有促進(jìn)的作用,這與甘凌對新四級考試的反撥作用的研究結(jié)果是一致的[5]85。其中,超過一半的受調(diào)查的學(xué)生對網(wǎng)考持贊成的態(tài)度,認(rèn)為考網(wǎng)考對教學(xué)的影響利大于弊。這個(gè)結(jié)果與教師的結(jié)果存在較大差異,高達(dá)89%的教師認(rèn)為網(wǎng)考對教學(xué)的利大于弊,原因可能在于受調(diào)查的學(xué)生大部分都沒有參加過網(wǎng)考,對網(wǎng)考的認(rèn)識只停留在一種理性的認(rèn)識上,沒有親身的體會,只是憑感覺去評價(jià)。因?yàn)橐M(jìn)行網(wǎng)考,學(xué)校必須得配備相應(yīng)的設(shè)備,這些設(shè)備將為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)會更方便和高效。

(2)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響

網(wǎng)考對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響不大。59.3%的學(xué)生認(rèn)為背單詞是他們最常用的學(xué)習(xí)方法,81.4%的學(xué)生認(rèn)為做真題和模擬題是通過四級考試的最好方法。因此,他們上課時(shí)都希望老師多講四級考試技巧和四級考試題。但也有69.7%的學(xué)生認(rèn)為大量的閱讀對提高英語學(xué)習(xí)水平很有幫助,23.3%的學(xué)生喜歡通過觀看英文電影和收聽英文廣播學(xué)習(xí)英語。這些結(jié)果和以前筆試的相關(guān)研究結(jié)果基本相符。

(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響

網(wǎng)考對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容影響很大。特別是考試前,79%的學(xué)生會根據(jù)考試的要求調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,有意識地重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱項(xiàng)目和做與網(wǎng)考相關(guān)的練習(xí)題。86.5%的學(xué)生要求老師多講網(wǎng)考技巧,因?yàn)閷W(xué)生從來沒有機(jī)會參加過這種形式的考試,平時(shí)也很少有機(jī)會進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。而且,相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前,很少有機(jī)會接觸計(jì)算機(jī),對計(jì)算機(jī)的使用很不熟悉。

做歷年考試的全真題和模擬題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因?yàn)椴还苡檬裁捶绞娇荚?考試的難易程度和要求都不會有太大的變化。如果學(xué)生的水平完全達(dá)到了四級的要求,那么,只要他多花一點(diǎn)時(shí)間適應(yīng)網(wǎng)考的方式,通過考試應(yīng)該是沒有問題的。因?yàn)榫W(wǎng)考的題型與以前考試的題型有較大的差異,76.2%的學(xué)生認(rèn)為會有意識地將學(xué)習(xí)重點(diǎn)向考試內(nèi)容和題型傾斜,如聽英文廣播和跟讀等。看英文電影也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)考里面也有大量的視頻聽力材料。

綜上所述,教師和學(xué)生都對網(wǎng)考持有積極的態(tài)度,教師比學(xué)生更支持這樣的改革。網(wǎng)考在不同程度上影響到教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法沒有什么影響。

(二)訪談結(jié)果

1.教師訪談結(jié)果

在問卷調(diào)查后一周,對樣本學(xué)校的大學(xué)英語教師進(jìn)行訪談,接受訪談的教師共有6位,教齡都超過5年,比較熟悉大學(xué)英語教學(xué),有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。訪談的內(nèi)容主要圍繞調(diào)查問卷的內(nèi)容作進(jìn)一步的了解和深入。訪談結(jié)果如下:盡管教師對大學(xué)英語四級網(wǎng)考持積極的態(tài)度,認(rèn)為網(wǎng)考將極大地促進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)效果,對學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力產(chǎn)生積極的反撥作用,但是,他們對網(wǎng)考在全國高校的全面鋪開產(chǎn)生疑問。以廣西師范大學(xué)為例,2009年就被列為網(wǎng)考試點(diǎn)學(xué)校,但到目前為止,還沒有學(xué)生參加網(wǎng)考,這讓老師們感到有些無所適從,不知是否應(yīng)該以網(wǎng)考還是新題型為指揮棒進(jìn)行教學(xué)。不過,他們還是會根據(jù)網(wǎng)考的要求,適當(dāng)補(bǔ)充一些音頻材料作為教學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和測試,以不變應(yīng)萬變。至于教學(xué)方法,受訪教師普遍認(rèn)為他們不會因?yàn)榫W(wǎng)考而改變,因?yàn)榫W(wǎng)考和新題型的教學(xué)目的都是一樣的,只是考試方式不同而已,沒有必要因此改變教學(xué)方法。但是,針對不同的考試內(nèi)容和考試題項(xiàng)的權(quán)重不同,教師會因?yàn)榫W(wǎng)考而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排。補(bǔ)充視聽說課的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)增加視聽說課的課時(shí)和減少讀寫課的課時(shí),以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間接受視聽說的訓(xùn)練。

2.學(xué)生訪談結(jié)果

受訪學(xué)生共12人,其中一半?yún)⒓舆^網(wǎng)考,另一半還沒有參加網(wǎng)考,但訪談結(jié)果差異不是很大,只有3人認(rèn)為網(wǎng)考的弊大于利。因?yàn)閺脑囶}結(jié)構(gòu)和各部分的分值情況來看,網(wǎng)考的重點(diǎn)是提高考生的語言綜合能力,特別是聽說能力,以聽為主,帶動說、寫、讀等其他語言技能。但是對于從農(nóng)村中學(xué)考上的學(xué)生來說,這樣的挑戰(zhàn)很大。因?yàn)樗麄円郧昂苌儆袡C(jī)會練習(xí)聽力,看英文電影的機(jī)會也不多,聽力一般都不太好,很有可能因?yàn)槁犃Σ缓枚绊懙狡渌Z言能力(如,說、寫能力)的發(fā)揮,那么考試的結(jié)果就不一定能很好地反映出考生真實(shí)的語言水平。而且,學(xué)生畢業(yè)后真正能夠用上英語綜合應(yīng)用能力的人并不多,用的最多的還是閱讀文獻(xiàn)的能力。但是不管學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)考有利還是有弊,他們都認(rèn)為,網(wǎng)考對提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力很有幫助,對提高英語學(xué)習(xí)興趣也很有幫助,因?yàn)榫W(wǎng)考有很多視頻,考生會要求教師上課時(shí)多介紹一些好看的英文電影,這些電影不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容,而且,對學(xué)生了解外國的文化有很大的幫助。當(dāng)然,為了應(yīng)付網(wǎng)考,學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上肯定會做相應(yīng)的調(diào)整,尤其是在聽力方面,首先會主動去看英文視頻電影和收聽美國之音等英語廣播以適應(yīng)不同的語音和語調(diào)和熟悉一些常用的新聞單詞,會有目的地選取適合自己難度的聽力材料仔細(xì)研聽,堅(jiān)持做聽寫練習(xí)。紙質(zhì)閱讀仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重心,收聽英文廣播和觀看英文電影也成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分,但由于種種原因,主要是設(shè)備和網(wǎng)上資源的問題,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面做得不是很多。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的選擇上也沒有什么改變,有些同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面花了很多時(shí)間,但效果還是不好。歸其原因,主要還是不知道應(yīng)該如何去學(xué)。大部分學(xué)生還是死背單詞和做真題、模擬題,很少閱讀英文報(bào)紙、雜志和其他英文書籍,也很少朗讀,沒有語感。

上述訪談結(jié)果與問卷調(diào)查的結(jié)果基本吻合。網(wǎng)考對教師的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的反撥作用,但是對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的影響不大。

四、結(jié)論和建議

Hughes認(rèn)為考試反撥作用結(jié)果的關(guān)鍵是這種反撥作用是否有利于語言學(xué)習(xí)。CET考試對我國大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響,同時(shí)產(chǎn)生了消極的影響[6]43。本研究的問卷調(diào)查和訪談結(jié)果也證實(shí),網(wǎng)考對提高大學(xué)英語的教學(xué)效果有較好的促進(jìn)作用,對教師和學(xué)生的行為和態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響,大部分教師和學(xué)生對網(wǎng)考持贊成的態(tài)度。但是,也有一些負(fù)面影響,就是應(yīng)試教學(xué),以考試內(nèi)容和考試技巧為教學(xué)的中心,片面追求考試的通過率,忽略了對其他重要能力的培養(yǎng),如文化意識能力和終身學(xué)習(xí)的能力。值得注意的是,網(wǎng)考的實(shí)施只是把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新的考試內(nèi)容和考試方式上而不是怎么學(xué)。因此,教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),授人以魚不如授人以漁 。

鑒于本研究的局限性,沒有進(jìn)一步研究網(wǎng)考對課堂教學(xué)反撥作用的程度,也沒有對不同學(xué)習(xí)成績和不同性別的學(xué)生進(jìn)行研究,因此,期待有更多的相關(guān)研究以最大限度地促進(jìn)網(wǎng)考的積極影響和消除其負(fù)面影響。

[1]Alderson,C&D.Wall.Does Washback Exist?Applied Linguistics 14/2,1993.

[2]Hughes,A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge University Press,1989.

[3]蔡基剛.大學(xué)英語四六級網(wǎng)考:意義和反撥作用[J].外語電化教學(xué),2009(9)

[4]辜向東.大學(xué)英語課堂教學(xué)的特征 ——兼論大學(xué)英語四、六級考試對課堂教學(xué)的影響[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào),2007(4).

[5]甘凌,夏紀(jì)梅.大學(xué)英語新四級考試對英語學(xué)習(xí)的反撥作用研究[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究,2008(7).

[6]蔣業(yè)梅.大學(xué)英語四、六級考試反撥作用研究:現(xiàn)狀與展望[J].瘋狂英語(教師版),2010(3).

Washback of CET-IBT on College English Classroom Teaching

J IANG Ye-mei
(College of Foreign Studies,Guangxi Normal University,Guilin Guangxi 541004)

According to the resultsof questionnaire and interview,both teachers and students holdpositive attitude towards CET-IBT for it will greatly improve the teaching effect and efficiency.In addition,it exerts great inflence on teaching content,teaching arrangement and learning content,however,little influence is found on teaching methods and learning methods.

CET-IBT,classroom teaching,washback

H31

A

1673-8861(2011)03-0073-04

2011-07-04

蔣業(yè)梅(1966-),女,廣西全州人,廣西師范大學(xué)副教授,碩士。主要研究方向:大學(xué)英語教學(xué),課程設(shè)計(jì)與教材評價(jià),語言測試與評價(jià)。

廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(2010C026)。