論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)德育管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐

■趙興軍 姚子艷

論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)德育管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐

■趙興軍 姚子艷

1 高校創(chuàng)新人才德育培養(yǎng)管理體系的構(gòu)建

1.1 建立動(dòng)態(tài)開放的德育管理體系

由于德育管理是為德育的育人功能服務(wù)的，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著決定性的作用，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必然對德育管理提出新的要求。高校教育管理的實(shí)踐表明，高校必須盡快建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的、主動(dòng)的、開放的、注重實(shí)踐的德育管理系統(tǒng)，以達(dá)到整合德育的內(nèi)容和方法、提高德育實(shí)效的目的；根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際，合理規(guī)劃德育發(fā)展目標(biāo)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化德育管理體制；打破“圍墻”，開門辦學(xué)，定期組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善自我，提高創(chuàng)新能力；進(jìn)一步建立和完善全員關(guān)注的德育管理機(jī)制，實(shí)行全員參與，強(qiáng)化有關(guān)職能部門和院系的學(xué)生管理職能，調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)建互聯(lián)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)開放的德育管理系統(tǒng)；把立足點(diǎn)放在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的中心上來，更要主動(dòng)發(fā)揮基層組織的德育管理功能。

1.2 建立科學(xué)高效的德育管理體系

高校德育管理體系應(yīng)加大科學(xué)管理力度，促進(jìn)傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代化手段的有機(jī)結(jié)合，從根本上提高德育管理的時(shí)效和水平，以推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)向科學(xué)化、制度化、綜合性方向發(fā)展。要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把德育管理放在一個(gè)大系統(tǒng)、大背景、大環(huán)境中研究，并納入學(xué)校教學(xué)、管理和發(fā)展改革中；繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的德育管理方法，實(shí)現(xiàn)高校德育管理的程序化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化；加大投入，加快現(xiàn)代化步伐，主動(dòng)促進(jìn)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、與世界各高校及相關(guān)行業(yè)接軌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部綜合信息傳遞與交流，以便隨時(shí)調(diào)控各個(gè)層面和層次的德育管理工作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的信息化管理。

1.3 建立素質(zhì)優(yōu)良的德育管理隊(duì)伍

建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機(jī)與活力的高校德育管理隊(duì)伍，是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本保障。要把德育管理隊(duì)伍建設(shè)問題與當(dāng)前高校的機(jī)構(gòu)改革和人事分配制度改革結(jié)合起來，對德育工作崗位進(jìn)行科學(xué)的再設(shè)計(jì)。通過明確的政策導(dǎo)向和制度規(guī)范，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和投入，促進(jìn)德育管理隊(duì)伍的合理流動(dòng)。要有計(jì)劃地抓好對德育管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高，引導(dǎo)和幫助他們把德育作為一門科學(xué)去鉆研、去開拓。尤其要加強(qiáng)專職德育管理隊(duì)伍和工作人員中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)現(xiàn)代化管理知識(shí)和技能，改善隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮德育管理隊(duì)伍的骨干和主導(dǎo)作用。

1.4 建立資源優(yōu)化的德育運(yùn)行機(jī)制

完善德育管理運(yùn)行機(jī)制，整合教育主體、客體和環(huán)境育人的力量，是適應(yīng)并推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。要進(jìn)一步優(yōu)化高校德育資源配置，形成以教育為先導(dǎo)、以服務(wù)為基礎(chǔ)、以管理為依托的宏觀德育格局。要著眼德育管理運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)換，健全體制改革的配套管理。結(jié)合招生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革，著力研究和探索學(xué)分制與自主學(xué)習(xí)并軌條件下的學(xué)生管理機(jī)制轉(zhuǎn)換，把握管理的重要環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育工作的針對性，增強(qiáng)德育管理的力度。要進(jìn)一步加強(qiáng)以宿舍為基礎(chǔ)群體單位和管理基本環(huán)節(jié)的管理機(jī)制，改善學(xué)生宿舍的軟硬環(huán)境。樹立學(xué)生主體的教育思想，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化政治方向和主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，激活主體的深層次需求，形成豐富的、進(jìn)步的、穩(wěn)定的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格和個(gè)性的全面發(fā)展。

1.5 建立科學(xué)合理的德育評價(jià)機(jī)制

強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，量化管理指標(biāo)，建立適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校德育管理評價(jià)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)。德、智、體等綜合測評是對學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力進(jìn)行定量考核的一種方法，力求運(yùn)用科學(xué)手段對人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展進(jìn)行反饋督導(dǎo)，使規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，使德育功能由虛變實(shí)。結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r，建立和完善學(xué)校職能部門和院系班三級評價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)德育管理評價(jià)的督導(dǎo)性，實(shí)行多層級評估；建立激勵(lì)創(chuàng)新的德育管理評價(jià)機(jī)制，激活大學(xué)生督導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)立德育創(chuàng)新獎(jiǎng)；通過評比先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能；在大學(xué)生中培養(yǎng)積極上進(jìn)、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，鼓勵(lì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才脫穎而出；加強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)期要求德育管理研究，建立科學(xué)的德育管理評價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長全過程管理。

2 高校創(chuàng)新人才德育培養(yǎng)的實(shí)踐

2.1 將對創(chuàng)新人才的管理納入全員管理之列

在實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，積極創(chuàng)造條件，完善管理機(jī)制，發(fā)揮人的主動(dòng)性，進(jìn)一步擴(kuò)展管理隊(duì)伍，形成全員參與管理的良好育人環(huán)境。將對創(chuàng)新人才的教育培養(yǎng)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)和就業(yè)教育結(jié)合起來，尤其是學(xué)科教學(xué)中的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，是實(shí)施德育教育的最好體現(xiàn)。因此，德育教育進(jìn)課堂、進(jìn)教案、進(jìn)教材成為德育教育的最好體現(xiàn)。

2.2 將對學(xué)生德育水平的評價(jià)納入學(xué)生日常量化之中

為最大限度地體現(xiàn)現(xiàn)代管理的全面性和科學(xué)性，調(diào)動(dòng)各職能部門的作用，發(fā)揮輔導(dǎo)員在德育管理中的作用，對學(xué)生德育水平的評價(jià)與日常量化管理有機(jī)結(jié)合，形成一周一評比、一月一小結(jié)的量化制度。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行總評，并結(jié)合獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貧困生等評比，激勵(lì)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、參與重大活動(dòng)時(shí)，積極提升個(gè)人思想道德品質(zhì)，努力形成良好的大學(xué)生道德風(fēng)氣，逐漸養(yǎng)成良好的道德觀、世界觀和人生觀，做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

2.3 將對大學(xué)生進(jìn)行道德教育與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生參與社會(huì)、提升自我管理、良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要渠道，也是學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)和生存能力培養(yǎng)的重要載體。目前，學(xué)校活躍著近百個(gè)社團(tuán)小組，一方面豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)余生活，擴(kuò)展了思維方式，鍛煉了意志和生存能力，另一方面更重要的是對大學(xué)生進(jìn)行了愛國主義、集體主義、參與社會(huì)活動(dòng)、提升自我奮斗和就業(yè)教育。

2.4 將對大學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成與就業(yè)、工作相銜接，建立跟蹤式培養(yǎng)新模式

為最大限度地發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)德育管理體系的作用，在實(shí)施學(xué)校教育、課堂教育、社團(tuán)教育、輔導(dǎo)員隊(duì)伍教育的同時(shí)，與大學(xué)生就業(yè)、工作教育緊密聯(lián)系在一起，特別是通過大學(xué)生跟蹤式調(diào)查培養(yǎng)，收到良好的教育效果。通過教育，近年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，社會(huì)滿意度高，深受用人單位歡迎。特別是畢業(yè)生的返校典型教育，樹立典型的同時(shí)，也是一種有形的激勵(lì)作用。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.124

（作者單位：濰坊科技學(xué)院）