多媒體與網絡技術在護理雙語教學中的應用現狀

陳白金 莫潔玲

·護理教育·

多媒體與網絡技術在護理雙語教學中的應用現狀

陳白金 莫潔玲

在護理專業開展雙語教學是一種必然的趨勢，是培養高素質復合型護理人才的重要途徑，也是提高護理教育產業競爭力的必經之路。多媒體網絡技術是20世紀末發展起來的電化教育手段，有許多其他媒體所不具備或不完全具備的特性與功能，多媒體教學與雙語教學是未來醫學課程教學的主要發展方向［1］。筆者查閱了國內外相關文獻，綜述了國外護理遠程網絡教育發展現狀及多媒體網絡技術在推進護理專業雙語教學中的應用現狀，以期為今后進一步的研究提供依據。

1 國外護理遠程網絡教育發展現狀

國內多媒體教學的重點在課堂內，多媒體主要是作為教學輔助工具，但國外的發展趨勢，已經從課堂快速轉移到對在線學習的重視，如美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國，都在不斷發展遠程網絡學習的綜合模式。美國大學Old Domini on已開發出一套交互式遠程教學系統，美國遠程教學的基礎設施是電子大學網絡(EUN)，以EUN進行CPE，為各類在職護士所接受。Reinert和Fryback于1994年曾對美國護理院校聯合會認可的444所護理院校進行了問卷調查和電話詢問，其中357所對調查作了回答，結果表明，135所院校提供了遠程教育課程，其中74所只提供個人課程，54所提供完整的學位課程，7所同時提供2種課程，還有41所正在計劃開設遠程教育課程［2］。1996年，美國 Tennessee，Memphis大學護理學院已用遠距離教育完成了護理學碩士學位的教育［3］。加拿大和澳大利亞十分重視遠程護理教育工作，投入大量資金用于遠程教育的設備和人員配備，積極拓寬護士遠程教育的道路。如渥太華大學護理學院，該院1994年的600名學生中，有400名為接受遠程教育的學生［4］。澳大利亞的南昆士蘭州大學(University of Southern Queens land)早于1967年就建立了包括護理專業在內的遠程教育項目，該校在整個澳大利亞有9000多名學生進行遠程教育學習［5］。

2 多媒體及網絡技術在我國護理雙語教學中的應用現

縱觀我國護理高等教育的現狀，不難發現計算機輔助教學將朝著多媒體化與網絡化的趨勢發展，并且二者將日益緊密地結合起來。將多媒體技術與網絡技術應用于教育，是當今教育技術手段的兩大世界性熱點，將帶來教育、教學的重大變革［6］。目前我國護理專業充分利用多媒體網絡技術來實施雙語教學，這種新的教學模式，在激發學習興趣、改革傳統教學方法、實現教育資源共享、為學生營造良好的語言環境等方面都取得了理想的效果。

2.1 多媒體及網絡技術在我國護理雙語教學中的優勢

2.1.1 激發學生學習興趣 護理專業開展雙語教學的課程大都集中在二、三年級，此階段的學生公共外語水平有所提升，但專業英語水平還相對較低，而且中國現行的教育制度培養了一大批應試能力較強，而聽力和口語能力較差的學生，因此雙語教學難度較大。在實施雙語教學時，學生普遍認為接受雙語教學壓力較大，從而影響雙語教學實施的效果。護理教學已廣泛地應用了多媒體技術，那么，在雙語教學課堂上，也可以利用其在視覺及聽覺方面的優勢，幫助學生克服語言障礙，更好地理解專業知識［7］。多媒體網絡教學突破了信息表現方式的單調乏味，它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性［7］，從而能減輕學生學習的負擔，激發學生學習的興趣。

2.1.2 改革雙語教學方法 憑借多媒體的優勢，知識容量增大，網絡資源實現共享，通過網絡信息技術手段，改變傳統單一的以文本表示知識的形式，用文字、圖像、動畫、聲音、圖形、視頻等多媒體的方式，最恰到好處地表現將要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內容的情節，使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲，究其源，在效果上可大大超過課堂上教師單一的口頭講解。在雙語教學過程中，常常會遇到許多抽象的理論，教師感到用英語表達時，難以比喻、講解，學生則感到難以理解［8］。應用多媒體網絡教學，給學生播放英文視頻或動畫，使學生沉浸在真實的英文環境中。教師雖未作任何解釋，大部分學生都能理解其內容，之后教師再就其要點進行講解，使學生能深入理解教學內容，并同時增強了對英語的感受，達到了良好的教學效果。

2.1.3 實現教育資源共享 隨著多媒體網絡技術的普及，應用于護理教育的課件如雨后春筍般涌現出來，極大地豐富了我國的護理課件資源［9］。在我國，教育資源的共享和教學內

容優化伴隨醫學教育網絡化的發展，將可能對高等教育護理師資嚴重缺乏和分布不平衡的局面徹底改觀，全球范圍的護理教學資源可通過網絡在一定程度達到共享，充分體現平等性［10］。資源共享和教學內容的優化，最優秀教師的教學實踐可為所有上網人共享［11］，對提高護理雙語教學質量將具有極其重要的意義。

2.1.4 營造雙語學習環境 良好的英語語言環境是提高雙語教學效果的關鍵之一。在雙語教學中如果學生是單純上課時接觸專業英語，這只是被動學習。有一個很好的、便利性的平臺，讓學生可能查閱大量的專業外文文獻，這對于增強學生學習外文原版教材的興趣和深化學生對雙語課堂知識的理解，提高雙語教學的質量變得非常重要［12］。多媒體網絡輔助教學平臺為學生提供了更好的虛擬學習環境，成為學生學習必不可少的工具［11］。利用多媒體網絡技術建立護理雙語教學自主學習網站，可以方便學生在課后隨時隨地進行學習。

2.2 護理專業雙語網絡課程的建設現狀 本文通過網絡搜索及文獻研究方法來探尋護理專業雙語網絡課程建設的情況，以此來了解多媒體及網絡技術在護理專業雙語教學中的應用概況。

2.2.1 通過網絡搜索了解護理雙語網絡課程建設概況 通過對國家精品課程資源網課程中心進行搜索，在課程名稱一欄內輸入“雙語”兩字，有33門雙語網絡精品課程，設有護理網絡精品課程;如輸入“護理”兩字，出現了164門的護理網絡精品課程。通過資源網提供的鏈接進入相關網頁，可發現我國有部分護理本科和高職高專院校開展了雙語教學，同時課程網站上也有相關的雙語材料。

2.2.1.1 南方醫科大學 南方醫科大學《護理學基礎》的“課程網站”模塊中有一個子欄目“雙語教學”，該欄目內有多媒體課件、授課教案、雙語教程、教師培訓、教學互動、參考書籍、授課錄像，其中多媒體課件采用網頁的形式展現;授課教案和雙語教程采用主體內容全英文、關鍵詞用中文標注的形式;教學互動內有學生全英文小講課的錄像，她們選擇皮內、靜脈、皮下注射法作為學生小講課內容，鼓勵學生組成學習團隊綜合運用多種資源進行準備，在團隊推薦的基礎上，由主講教師根據學生的情況綜合選拔，最后通過專門的試講培訓，使選拔的3位學生順利完成10～15 min的全英文授課［13］。

2.2.1.2 山東醫學高等專科學校 山東醫學高等專科學校《基本護理技能》“教學內容”模塊中也有一個子欄目“雙語教學”，包含了雙語教學特色、英文教學大綱、英文多媒體課件、英文電子教案、英文實驗教學課件、英文實驗操作評分標準、英文擴展性材料，其中除了雙語教學特色以中文形式展現外，其余均以全英的形式展現。該課程發揮多媒體技術優勢，制做CAI課件，彌補雙語課堂教學中的不足，在課件中插入英文聲像圖片資料和設計練習，突出重點，幫助學生掌握知識點，培養學生聽、說、寫的能力。學校建立精品課程網，學生可以從網絡了解下一次課的授課基本內容、關鍵詞匯等，幫助學生提前預習功課提高課堂效率［14］。

除了上述兩個網絡精品課程的“雙語教學”模塊內容較豐富外，還有其他幾個院校的護理網絡課程內包含了少部分的雙語教學資源，如:本科院校中延邊大學的社區護理學有全英flash課件;高職高專院校中鄭州鐵路職業技術學院的臨床護理基本技術課程有雙語園地，含有護理英語詞匯和雙語PPT課件。

2.2.2 通過文獻研究了解護理專業網絡課程建設概況 以“雙語”并且“網絡”作為關鍵詞在維普中文科技期刊數據庫進行搜索，共搜索到140篇有關文章，若再以“護理”為關鍵詞繼續搜索則發現只有2篇文章，即廣州醫學院的《護理學導論》雙語網絡課程的建設和南華大學的《護理學基礎雙語教學網絡課程》的設計與應用;若以“雙語”+“網絡課程”為關鍵詞進行搜索，可搜索到14篇文章，再以“護理”為關鍵詞繼續搜索則發現只有2篇文章，與上述2篇文章相同。以同樣方式在在萬方數據中雙語結合網絡有160篇文章，再結合護理的也只有上述2篇文章。在中國知網數據庫中進行搜索，雙語結合網絡的有404篇，再結合護理有2篇，但都不符合要求;雙語結合網絡課程的有175篇，而結合護理的符合要求的為0篇。因此可以看出在網絡資源與雙語教學的整合上有不少人做過各種類型的研究，但是對于護理雙語網絡課程的研究還是非常缺乏的。

3 總結

在現代信息社會中，多媒體與網絡技術應用于高校的教學已經成為不可抗拒的潮流［15］。多媒體技術為我們護理教學創造了一個在功能上、空間上、和時間上交互的嶄新環境，網絡教學打破了一門課程多年不變的教學體系，呈現出動態多變、更新較快的態勢，將對傳統的護理教學模式產生巨大的影響，使教學內容及手段產生根本性變革［16］。多媒體網絡技術的使用，克服了傳統教學模式中的一些弊端。但這種教學模式卻不能完全取代傳統教學方式，而應該與傳統教學方式結合使用。合理巧妙地設計并恰到好處地運用多媒體網絡技術，可以使雙語教學的某些復雜問題迎刃而解，極大地提高教學效率，優化教學效果，從而有效地提升雙語教學的質量［17］。多媒體網絡技術正為護理教育改革和發展發揮著強大的作用，將成為護理教育發展的必然趨勢。

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［3］ Tagg PI and Arreola RA Earning a Master's of Science in Nursing Through Distance Education［J］.Journal of Professional Nursing，1996，12(3):154 －158.

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10.3969/j.issn.1672 －9676.2011.24.051

530021 廣西醫科大學護理學院

陳白金:女，在讀碩士，講師

莫潔玲

2011－04－02)

(本文編輯 肖向莉)