淺論網絡環境下大學生的民族精神教育

王 芳

（武漢交通職業學院 高職教育研究所，湖北 武漢430065）

淺論網絡環境下大學生的民族精神教育

王 芳

（武漢交通職業學院 高職教育研究所，湖北 武漢430065）

隨著現代網絡技術的迅速發展，人類進入了網絡時代。網絡環境對大學生民族精神教育提出了嚴重的挑戰，它要求加大對大學生的民族精神教育。網絡社會中大學生民族精神教育應馬克思主義理論、中國特色社會主義理論和社會主義核心價值體系為主要內容，提高大學生的思想道德素養、政治理論水平和愛國主義情操。高校作為對大學生進行民族精神教育的主要陣地應通過發揮“兩課”的主要作用、建立民族精神教育網站、加強三位一體的育人功能等途徑來切實加強大學生民族精神教育。

網絡；大學生；民族精神；教育；內容；途徑

隨著以因特網為核心的互聯網絡系統迅速向全球擴張，人類已經進入了“網絡時代”。互聯網作為繼報紙、廣播、電視之后的第四大信息媒體，正以驚人的速度滲透到我們工作、學習和生活等各個領域，人們的思想觀念、生產生活方式等也在潛移默化中發生著變化。大學生是網絡使用者的重要組成部分，網絡在給他們帶來巨大便利的同時，也使他們的人生觀、價值觀以及世界觀在不知不覺中被打上網絡的烙印，民族意識逐漸淡化。因此，如何使民族精神在新的條件下在當代大學生身上得以延續和發展，已經成為高校思想政治工作者一個艱巨而極為重要的任務。

一、網絡時代下對大學生進行民族精神教育的必要性和重要性

“民族精神源于民族的社會存在，是民族在長期的生活實踐中形成并不斷發展的思想文化、價值觀念、民族性格、民族心理和民族傳統的升華。”①網絡條件下，不同的文化和價值意識形態在網上不斷交匯，沖擊著當代大學生的思想。大學生在擴充知識，了解世界的同時，對中華民族的認同感逐漸弱化，有甚者甚至否認中國一些傳統的民族文化和價值觀。胡錦濤同志指出，一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。大學生是國家的未來，民族的希望，高校只有把民族精神教育作為大學生思想政治教育的一項重要內容，才能不斷增強其民族認同感，把他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

1.西方國家的價值觀念容易使大學生思想偏離正確軌道

計算機網絡數字化、全球化、交互性、虛擬性的特點為大學生接受西方先進的知識和觀念。但是，網絡信息中“英文內容占95%，法文占3%，其他世界上眾多不同語系只占2%，中文估計只占千分之幾”，②以及“世界已經離開了依靠暴力與金錢控制的時代，而未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權的人手里，他們會使用掌握的網絡控制權、信息發布權，利用英語這種強大的語言優勢，達到暴力金錢無法征服的目的。”③這表明西方國家利用網路信息上的主導權意圖使世界人民對西方資產階級的生存方式產生無限的信仰，使他們的意識形態和價值觀念在網絡中居主導地位，從而達到在意識形態上控制全世界的目的。這無疑會使大學生的思想觀念發生偏移，影響他們建設社會主義的熱情和對社會主義終究戰勝資本主義的信心。

2.網絡中不健康信息毒害大學生的身心健康

互聯網中不健康的信息無處不在，無時不有，并在全世界的范圍內傳播。2011年1月19日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布了《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）。《報告》顯示，截至2010年12月底，我國網民規模突破4.5億大關，達到4.57億，較2009年底增加7330萬人；互聯網普及率攀升至34.3%，較2009年提高5.4個百分點。我國手機網民規模達3.03億，較2009年底增加6930萬人。手機網民在總體網民中的比例進一步提高，從2009年末的60.8%提升至66.2%。手機網民較傳統互聯網網民增幅更大，依然構成拉動中國總體網民規模攀升的主要動力。而在所有網民中青年學生占據了重要地位。他們在身體上的日漸成熟與心理上的不成熟使其在面對各種黃色信息時，容易受到侵蝕。除黃色信息外，網絡上不斷出現的對社會主義國家進行惡毒攻擊、兇殺暴力等現象都會給大學生的思想帶來許多不利的影響。

3.網絡違法犯罪行為容易使大學生誤入歧途

網絡操作匿名性和隱蔽性的特征以及網絡立法的滯后性，使得如今網絡中的違法犯罪行為日益增多，主要包括計算機病毒的制造與傳播、黑客騷擾、網絡惡意攻擊等。而大學生的好奇心和模仿能力都比較強，容易受到這些錯誤訊息的誤導。同時，青年大學生本身的自控能力和責任感還比較弱，這些不良的道德行為將對大學生產生不可估量的負面影響。因此，違法犯罪行為已經成為繼色情信息之后影響大學生健康發展的又一大因素。

4.網絡的包羅萬象使大學生沉迷網絡

大學生是國家建設的棟梁和希望，是社會主義現代化建設和中華民族偉大復興的重要力量。他們自身的素質直接關系到能否實現國家的繁榮富強和中華民族的偉大復興。因此，他們不但要成為先進文化和先進知識的主要接受者和傳播者，而且還要擁有高尚的道德情操和思想境界。而在網絡社會中，有些大學生沉迷于網絡游戲而不能自拔；有些大學生上網成癮，荒廢學業。大學階段是大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。網絡時代下加強大學生民族精神教育可以為大學生的健康成長和發展提供強大的精神動力，從而抵制網絡所帶來的負面影響。

二、網絡時代下對大學生進行民族精神教育的主要內容

大學生是國家的未來和民族的希望，黨和國家一直密切關注網絡時代下大學生民族精神教育，并相繼出臺了相關政策，要求加強網絡時代下對大學生進行民族精神教育。2004年8月26日，中共中央國務院就下發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，對通過主動占領網絡思想政治教育新陣地提出了明確要求。要求把民族精神教育是大學生思想政治教育的一個重要組成部分，把網絡條件下加強大學生思想政治教育也就必須把民族教育提高到一個顯著的位置。同時，十七屆四中全會上明確提出要在全黨開展社會主義核心價值體系的學習活動。大學生作為社會主義的接班人和建設者，對其進行核心價值體系的教育十分重要。社會主義的核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。特別是其所涵蓋的愛國主義精神、艱苦奮斗精神、自強不息精神、誠實守信精神、開拓創新精神、公共精神。

民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。建設社會主義核心價值體系，就是要大力弘揚偉大的民族精神和時代精神，唱響主旋律，引導全社會在思想道德上共同進步。加強大學生的民族精神建設，對明確自己擔負的民族責任，自覺抵制網絡腐朽文化的侵蝕，形成積極向上的健康的精神風貌，樹立對社會主義的堅定信仰，堅定正確的政治立場具有重要意義。

三、網絡時代下對大學生進行民族精神教育的路徑選擇

高校是對大學生進行民族精神教育的主陣地、主渠道。高校思想政治工作者要針對網絡時代下的新情況、新特點，多渠道多途徑地展開民族精神教育。

1.改革“兩課”教學，充分發揮“兩課”的主渠道作用

即使在網絡時代下，“兩課”仍是對大學生進行思想政治教育的主渠道，大學生民族精神教育是高校思想政治教育內容的一部分，民族精神教育必然成為“兩課”的重要內容。因此，高校應充分發揮“兩課”的作用來加強大學生民族精神教育：第一，在“兩課”教學中開辟民族精神教育專題，聯系大學生的思想實際，對他們開展有針對性的教育；第二，利用計算機多媒體進行教學，更真實、更形象地去說明問題，從而增加教學內容的趣味性；第三，不斷探索新的教學方式，發揮學生的主體作用，提高學生學習的主動性和積極性。

2.民族精神教育內容進網絡

互聯網的發展為高校思想政治教育工作提供了新方法。計算機網絡與思想政治教育相結合，利用網絡來開展思想政治工作，是當今高校思想政治教育的新特點。國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律，開展思想政治教育的重要手段。”因此，民族精神也要在網絡中開辟一片天地。高校思想政治教育網站中可增加民族精神教育專題的內容，網頁內容要有真實性和代表性。這些內容應包括以下幾方面：一是中國優秀傳統文化，優秀文化傳統是中華民族精神的重要組成部分，也是社會主義先進文化的一部分。但是一方面由于歷史和現實的原因，社會上普遍存在著一些愚昧、庸俗的落后文化，另一方面經濟全球化和網絡社會的快速發展，必將對各個民族的傳統文化產生不同的影響。而當代大學生大多數是改革開放以后出生的，他們從出生起就開始接觸大量的西方文化，對本國民族文化和民族精神知之甚少。因此，在網絡中加入優秀傳統文化可以增加對大學生的滲透力，使他們在潛移默化中接受傳統文化的熏陶。二是歷史教育。“原華中理工大學校長、院士楊叔子教授曾經說，他的一個美國朋友評價中國留學生時認為，他們外語很好，理科很好，也懂美元英鎊，就是不了解長城、黃河，不太了解中國歷史。中國的留學生沒有中國歷史觀念，這如何能希望他們會愛國、為中華民族服務？”④同樣，中國當代的大學生如果不了解自己國家悠久的歷史和燦爛的文化，他們就不能理解中華民族精神內涵，就不能增加自己的愛國熱情，就更談不上把對祖國的熱情轉化為學習的動力并為社會主義現代化建設服務。同時在網站上還要增加服務性、娛樂性的內容，例如聊天室，學術報告信息，與學生學習生活有關的信息等，從而提高網站對大學生的吸引力。

3.加強學校、家庭、社會三位一體的育人功能

現代的高校思想政治教育已經不僅僅是單純的學校教育，而是包括了學校教育、家庭教育和社會教育在內的“大教育”。黨的十七大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，是全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”家庭和社會的教育是對高校民族精神教育的強化和補充，不但可以為高校大學生民族精神教育提供良好的外部環境，也可以進一步提高大學生中華民族精神教育的成效。因此，在網絡社會中要把大學生的民族精神教育納入全民教育過程中去，把學校教育、家庭教育和社會教育充分地結合起來，充分發揮三者的功能。

4.強化社會實踐的作用

中華民族精神在大學生身上繼續弘揚和實現，僅僅靠理論引導和教育是不夠的。一個人的道德品質是在后天的生活和實踐中形成的，因此高校思想政治工作者除了對大學生進行理論教育和引導外，還要加強社會實踐活動，使大學生從理論走向實踐，從課堂走向現實生活，從接受知識走向社會活動。大學生只有在親身的社會實踐中才能把中華民族精神表現出來，才能深化對民族精神的理解和認同。高校應給大學生的社會實踐活動提供各種機會，引導學生通過實踐，感受民族精神的偉力。

青年大學生是祖國的未來和希望。網絡時代下，大學生民族精神教育是關系著我國社會主義現代化建設事業能否順利發展和中華民族能否在新世紀崛起的重大問題。因此，高校思政工作者唯有重視網絡條件下大學生民族精神教育，面對新情況新形勢，積極采取有效措施，才能為社會主義現代化建設培養出更多合格優秀的人才。

注釋

①彭立勛：《民族精神的偉大作用》，《深圳特區報》2003年5月8日。

②張志丹，朱揚寶：《信息網絡時代下大學生中華民族精神教育》，《蘭州學刊》2003年第6期。

③陸群，敬華：《網絡中國》，北京：兵器工業出版社，1997年，第173頁。

④劉成榮：《經濟全球化背景下大學生民族精神培育途徑探索》，《黨史文苑》2004年第10期。

2010年度教育部人文社會科學研究專項任務項目“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系精彩教案”（10JDSZK018）

責任編輯 風揚