籃球教學中如何有效控制教學過程

彭建波

籃球教學中如何有效控制教學過程

彭建波

籃球是學校體育課中重要的教學內容,因其運動中充滿趣味性、競爭性、創造性而深受廣大學生的喜愛。但長期以來的教學模式總是以教師為中心,忽視學生的主體地位,造成籃球課中教學過程不易控制。從而導致教學效果不佳,本文將從籃球的基本教學過程入手,剖析當前的籃球教學現狀,提出:應從多方面入手,有效的控制整個教學過程,提高教學效果。

籃球教學;控制;教學過程

籃球教學是在特定的條件下通過對籃球知識技能有組織的學習和傳授來實現特定的教育目標的教學過程。通過籃球教學,可以使學生了解籃球運動的有關知識,掌握籃球運動的方法和技術技能,把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段,對學生整體素質的提高有著很大作用。然而教學實踐中,由于教育思想、體育課程結構等方面的原因,籃球教學過于偏重技術技能。在教學中,教師傾向于采用傳授式、注入式的教學方式對學生進行灌輸。教學的組織形式以教師為中心,注重教師教學任務的完成與籃球技術傳授的系統性。在這種教學環境中,學生的學習是被動的、接受式的,扼殺了學生學習的主動性的學習籃球的興趣,其結果是學生對課堂中的籃球教學越來越疏遠。對于很多喜歡籃球運動的學生來說,他們樂于從事這項運動,所以他們也希望從體育課上,從體育教師那里學會、學精關于籃球的知識。但是對于體育教師來說,卻不愿意安排籃球內容。其主要原因就是在現在的教學模式下,球類課難以駕馭整個課堂、面面俱到。因此,解決好籃球教學中的不可控制性是上好籃球課的關鍵所在,關鍵還在于我們體育教師如何巧妙的布局,合理的運用教學手段,克服不利因素,較好的完成籃球課堂教學。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究方法

1.1.1 文獻資料法

參考大量文獻及書籍,收集相關文獻資料和信息,作為本論文的理論基礎。

1.1.2 觀察法

在課堂中及課外活動中觀察學生對籃球的情況,了解學生的心理情況。

1.1.3 訪談法

隨機抽取學生進行訪談,了解學生對籃球教學過程中的意見及想法。

1.2 研究對象

以湖北水利水電職業技術學院籃球班學生為研究對象。

2 結果與分析

2.1 解決好學生學習的動因問題

所謂動因就是引起一個人開始參加某種活動的相當穩定的行為傾向[1]。不同的群體我們要激發和誘導他們不同的動因。我們可以將學生分為三個群體。一是對籃球有興趣且有一定基礎,二是沒興趣的其中包括大部分的女生,三是有興趣沒基礎的。第三種類型無須多講,他們當然樂于學習。第一種雖然有興趣,但如果教學內容過于簡單,他們往往會消極對待,所以我們要以完整的理論知識去誘導他們去再學習,讓他們更深層次的了解他們所掌握的技術,同時要提高對他們的技術要求,讓他們感到有不足,并激勵其去努力提高。對于沒興趣的那部分群體,我們可以將課堂教學和游戲很好的結合起來,慢慢培養他們的興趣。讓他們感受到籃球帶來的快樂。

2.2 從興趣入手,激勵和培養學生對籃球學習的興趣

早期的體育興趣對其未來參與體育活動具有極其重要的作用。剛接觸運動時,他們的興趣較狹窄、不持久,興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養和誘導學生熱愛運動,建立穩定的運動興趣,從而取得興趣的最大效能。所以,我們在籃球教學中應先從培養其興趣出發,一是向學生介紹籃球運動的特點、概況和趣聞;使不了解籃球的學生對籃球產生興趣。二是帶領同學觀看一些水平較高的籃球比賽,形象地進行介紹,使學生產生羨慕之心,躍躍欲試,使那些有一定基礎和對籃球感興趣的同學想提高自己的籃球技能。然后,在開始階段的教學中實施形象化的教學。比如在熟悉球性和運球技術的教學中,把球比作動物,要求學生不用力打它,要分開手指,隨球下壓,使它們聽話。這樣,學生的興趣就注意在盡力使球早日聽話,從而促其球感的形成和運球技術的發展[2]。學生早期的興趣又不是穩定的,容易轉移。這就要求教師隨時注意學生興趣的變化,選擇適當的籃球訓練內容和多樣化的教學內容,促使學生形成對籃球的穩定性興趣。

2.3 確定教學目標,讓學生圍繞教學目標進行練習

體育課是以身體活動為主要手段來實現教學目標的課程。活動場地大、學生自律觀念薄弱等原因都導致了教學過程的難以控制。在球類課上尤為明顯,學生往往更難以控制自己,總是做一些教師要求以外的練習。如籃球課上,學生有著強烈的投籃欲望,故而漠視一些基礎動作練習,也不依從教師的教學計劃。以至于不能完成課的教學任務,也得不到好的教學效果,所以教師在學期初就應該和學生一起制定相應的長期目標和短期目標。在整個教學過程中始終圍繞著教學目標,激勵學生去達到自己的目標,使他們能積極主動,有目標的去練習[3]。

2.4 打破傳統籃球教學組織形式

2.4.1 適當的采用徒手練習方式

傳統觀念認為,籃球課必須是帶著球在籃球場上課,然而球類項目的難點在于不太好組織,學生分散練習,不太好管理。所以,可以試著在教學中加入一些徒手練習,把學生集中在一起,便于組織和糾錯,而且從技術本身來說,很多技術動作初學時都應該有一些徒手練習,以便初學者掌握正確的動作定型,然后和器械練習結合起來,效果往往更好。

2.4.2 用球數量的變化來控制教學過程

有了穩固的技術動作作為基石,我們的教學開始接觸籃球和場地,這時學生也是激情高漲,躍躍欲試。但同時學生高漲的情緒也可能導致場面失控,如果組織不好,前面的努力將前功盡棄,這時就是展示一個教師主導作用的時候,能否是教學有條不紊的進行。這里我們可通過改變用球數量達到這一目的。開始時我們可用很少的球將學生圍繞在我們周圍進行練習,也給了學生之間有了一個相互觀摩和學習的機會,這也便于教師對每一個人的技術動作有一個直接的了解,并直接加以指導,在學生的技術動作有了一定的基礎,我們可逐漸加大用球數量,從而加大練習密度和強度,并積極的巡回指導,如此反復幾個課時,就能保證大多數學生形成正確的技術形態。

2.4.3 因材施教,加以不同的難度

學生中會存在一定的個體差異。所以針對不同的個體應該有不同的教法和要求。基礎較好的同學必須提出較高的動作難度和理論深度,基礎較差的特別是女生我們要求無干擾情況下能獨立完成動作,且能判斷動作的正確與否。有了不同的標尺來衡量他們的練習效果,就能激發他們的學習興趣,消除學習中出現的消極和懈怠的練習情緒。

2.5 利用合作教學的模式控制教學過程

我們把教師看作體育課上的“導演”,而學生則是“主角”,學生和教師是合作的的形式,共同來完成體育課的學習[4]。合作學習符合青年學生年齡、生理、心理特征與心理趨向,可以加強自我、認識、自我確認、自我表現與合作創新等一系列群體活動,在群體合作、交往過程中心理傾向的實質是體現在相互的“信任”上,開始對群體的信任發展到同學之間的友誼,增強了交流、了解的機會,更加認識了教師與學生各自的任務與目的,在適當的時候還可讓教師與學生進行互相體驗式的教學,使教師與學生能夠在教學中共同合作,使整個教學過程能夠在相互信任的基礎上完成。這樣更利于有效的控制整個籃球教學過程。

3 結語

在籃球教學,學生是教學過程的主體,我們應當以學生為中心[5],從學生的實際出發,從學生的學習動機、教學方法等多個方面進行全方位的考慮,使學生能夠真正的投入到教學過程中,與教師容為一體,將學生真正的興趣貫穿于整個教學過程中,結合科學的選擇和搭配教材內容,配合一些創新的教學組織形式,從而能有效的控制整個籃球教學過程,提高教學效果,并最終為學生的終身體育打下堅實的基礎。

[1]謝鐵兔.籃球技術教學訓練步驟與方法[M].北京:北京體育大學出版社,2003.

[2]孫民治.籃球縱橫[M].北京:人民教育出版社,1997.

[3]金 鑫.合作教學在體育教學中的作用[J].中國學校體育,2003(2).

[4]陳素珍.體育教學中的導入技巧[J].中國學校體育,2002(5).

[5]王 寶.如何引導學生主動參與課堂教學[J].中國學校體育,2003(2).

Basketball teaching how to effectively control the teaching process

PENG Jianbo

(Hubei water and electricity vocational technical college sports group,Wuhan Hubei,430070)

Basketball is an important school of physical education teaching contents,its movement is full of interesting,competitive,creative and loved by the majority of students.However,long-termteacher-cen-tered as a result of the neglect of the dominant position of students,resulting in a basketball class in the teaching and learning process is by no means easy. In this paper,the basketball will start with the basic teaching and learning process,analyze the current status of basketball teaching,pointed out:a multipronged approach should be effective control of the teaching process,to improve the teaching and learning performance will be of enormous help.

basketball teaching;control;the teaching process;

G841

A

1003-983X(2011)01-0110-02

2010-11-21

彭建波 (1980-),男,湖北天門人,講師,研究方向:體育教育訓練學.

湖北水利水電職業技術學院體育組,湖北武漢 430070