淺析信息化時代高職學生信息素養的培養

袁琰星

（廣東水利電力職業技術學院，廣東 廣州 510635）

高職學生的信息素養教育也成為了教育領域為世人密切關注的問題。本文通過闡述信息素養的基本內涵，剖析高職學生信息素養的現狀，探討如何加強高職學生信息素養教育。

一、信息素養的內涵

信息素養(Information Literacy)的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。其內涵主要包括以下幾個方面。

（一）信息意識教育。意識是行動的先導，信息意識是信息素養教育的基礎。信息意識是對客觀存在的信息及其信息活動的能動反映，是體現人們主觀上對信息敏銳的感知性，對信息價值的洞察力和判斷力，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的整合、利用和評價，以及信息的傳播和安全意識等。

（二）信息能力教育。信息能力教育是信息素養教育的核心。信息能力是指人們信息的獲取、整理、加工、傳播及創造性運用信息的知識與技能，包括運用信息技術的能力、信息查找能力、信息獲取能力、信息組織整合加工與分析判斷能力，以及信息交流傳播、創造性運用能力等。

（三）信息道德教育。信息道德教育是信息素養教育的保障。信息道德是指在網絡信息活動過程中，對信息的創造者、信息服務者、信息利用者等行為規范的總和。要求人們在信息活動中應遵循的道德規范和信息法律與法規，樹立正確的法制觀念，增強信息安全意識，提高對信息的判斷力和評價能力等。

二、當前我國高職院校學生信息素養的現狀

（一）信息意識淡薄。通過對學校學生對信息的敏感性和洞察力、對信息內在價值的認識、對信息整合和創新等幾個方面的調查。90%以上的學生對信息的概念比較模糊，獲取信息的渠道比較狹窄，大部分的同學的學習重要是來自課本，課堂。平時很少同學能夠通過都能通過網絡獲取信息去了解事物、進行學習和解決問題。同時，高職學生對學校圖書館的一些電子資源，數據庫的信息都很少了解，包括圖書館圖書的分類、借閱方法、檢索系統的使用都無人問津。

（二）信息能力薄弱。信息能力是信息素養的核心。在信息能力方面，對信息的獲取，分析、整合、利用的能力等都是信息能力的重要方面。在調查時我們主要對信息的獲取能力、信息搜索的技巧、信息的篩選與整合、信息的表達和創新等多方面進行了調查。80%以上的人都能明確的語氣表達自己對信息需要，但他們只是運用關鍵詞的簡單搜索，只有30%的學生能較準確的從海量的信息中確定所需范圍，明確其內在價值并進行整合利用。大部分同學甚至連圖書館電子資源的使用方法都沒有掌握。

（三）學生的道德素養層次較低。根據對高職學生的調查顯示，普遍學生對信息道德和法規的了解甚少，如計算機犯罪、信息泄密、知識產權侵犯、個人隱私泄密等信息違法犯罪的認識不足。部分學生甚至不遵守相關的網絡安全法規，致使他們經常去查看一些非法網站、侵占他人勞動成果，有的甚至盜用IP，侵犯他人隱私和破壞學校的一些信息資源等行為。由此可見，目前高職學生的信息道德水平層次比較低。

三、提高高職院校學生信息素養教育的策略和途徑

對于如何提高高職學生信息素養，我們主要提出以下幾點建議：

（一）改革創新，轉變教育理念和教學模式。高職學生的信息素養作為素質教育和教育信息化的內在要求。信息素養培養首先就要求教育要轉變傳統的教育模式和理念，做到與時俱進，不斷創新。用一種反常規性、綜合性、開發性和獨創性的思維開展信息素養教育，把信息素養教育過程看成是學校培養學生創新思維和能力的培養過程。其次，避免傳統教學模式的弊端，充分發揮網絡化、信息化手段，注重信息技術與課程內容的整合，把課程內容滲透到信息技術中去，突破傳統教師講、學生聽的簡單的教學模式，充分利用現代網絡和多媒體手段進行教學，利用電子資源進行教學，做到資源互補和共享，同時，注重教學方法的改進，如任務驅動模式、協作式、探究式、項目式教學等。再者，通過信息化教學可以進行資源互補，使得師生關系更加平等，教師可以利用各種網絡平臺，進行網上答疑、討論、作業批改、交流等，加強與學生的互動。讓學生在學習環境中體驗到信息化對教學的改變，在實踐中增強學生的信息意識和技能。

（二）加強建設，創造良好的信息素養培養環境。信息素養教育離不開良好的硬件和軟件環境，硬件環境離不開計算機、通訊網絡，多媒體網絡設備等，因此，學校要進一步加大對硬件建設的投入。重視多媒體環境和數字化校園建設，增加多媒體課室，多功能圖書館、電子閱覽室、機房、無線網絡布局等。其次是軟件環境，這要求學校在相關的機房和圖書館應配備網絡和相應的學習軟件，同時要求學校加強軟件資源開發和管理，如精品課程、經典教學案例、專業資源庫、課程開發案例與教程，仿真實驗等。這樣為學生信息化學習和信息素養教育創造了良好的環境。

（三）重視人才，提升教師及教育管理者的信息素養。推進教育信息化，要求我們重視人才，注重提升教育者的信息素養，教師信息素養的高低直接影響到學生信息素養的教育，因此，在進行學生信息素養教育的同時，教育管理部門要注重對教師信息知識和技能的培訓，通過各種激勵措施鼓勵教師進行教學改革，利用各種多媒體、計算機網絡等信息資源和手段進行教學，鼓勵老師建立教學資源庫、精品課程、網絡課程等，利用網絡對學生進行答疑、交流、收集、分析、評價與教學有關的信息。通過課程建設、專業建設等提高教師的信息素養，只有教師的信息素養提高了才能讓老師利用現代教育技術去為教學服務，提高教學信息化，為學生信息素養教育奠定基礎。

（四）加強監督，發揮相關部門的信息素養培養職能。信息素養的培養需要全社會的關注。學校是學生信息素養培養重要的一個場所，因此，應重視各個相關部門的培養職能，加強監督。尤其是圖書館、網絡中心、教育技術中心、信息化教育基地等都要發揮好各自的優勢，為學生創造更多的機會和平臺。同時加強學校的制度建設和管理，加大信息資源庫的建設和利用，讓部門的職能發揮的更好。避免只注重學生的成績，而脫離了學生的信息素養和綜合素質的培養。

（五）營造氛圍，加快網絡文化和信息資源的建設。信息素養的培養需要良好的氛圍，除了要加強學校的教育和實踐，還要注重營造良好的氛圍，利用學校的各種場所貼上與信息素養的標語，相關部門可以組織各種比賽活動，如動畫，網頁，PPT制作、講座、論壇、演講等。使校園中形成良好的信息文化氛圍。相關部門也加強信息化資源的建設，比如教學課件、精品課程、教學視頻、實驗報告、學生設計的作品等教學資源庫的共享。同時要對學生進行相應的信息道德和法律的教育，防止學生進行信息污染、違反法律和道德倫理等。

（六）明確目的，完善信息素養教學內容和思路。學生信息素養培養是一項長期而復雜的系統工程，無論是從學生的培養計劃和培養能力要求，我們都要有充分的認識和準備，明確目的，完善信息素養的內容和思路。對學生大學三年開設的相關課程和能力，要根據不同的階段結合專業素養和能力進行培養，對大一學生重點培養信息意識和基礎能力。如幫助他們了解圖書館資源學會如何獲取和利用，開設計算機基礎課、計算機網絡課程等，培養學生的基本信息技能。對大二的學生著重結合專業知識進行專業類檢索工具和信息資源利用及評價能力的培養，如開設信息檢索課程等。對于高年級的學生.他們面臨畢業論文的設計和走向社會進行實際工作，應強調其信息意識、信息道德、信息整合和創新能力的培養，可以增開信息素養系列公共必修課，提高學生對信息素養意識和信息處理能力。

（七）定制標準，加快推進我國高等職業教育的信息化。從國外大學信息素養教育情況來看，如澳大利亞格里菲斯大學有自己的信息素養標準，美國的加利福尼亞大學、紐約州立大學、佛羅里達大學等都有自己的信息素養標準。要想加快我國高等職業學校的信息化教育，提高學生的信息素養。我們必須根據我國國情和職業教育特色，展開討論，制盡快建立一整套完整，科學，有針對性的高職院校學生信息素養評價標準，把信息素養水平作為評價學生的一個有機部分，這樣將更好地指導信息素養教育，也將增強學生們信息素養的自覺性，提高信息意識水平。

總之，信息素養是信息化時代下個人生存和發展的重要能力，也是國家發展的重要資源，更是國民綜合素質和社會發展的體現。信息素養培養也是教育信息化和素質教育的重要內容。因此，我國高職院校學生信息素養培養應盡快制定標準，做到以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德和創新能力的培養為核心，在教學內容和教學過程中注重培養學生信息意識能力、道德文化、社會責任感等，培養學生的批判性、創造性思維和解決問題的能力。

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