和諧社會(huì)視野中的高校和諧校園文化建設(shè)

□張喜琴，史克學(xué)

(太原師范學(xué)院 教育系，山西 太原 030012)

學(xué)校作為社會(huì)的一部分，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。因此，要清醒認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)在構(gòu)建和諧社會(huì)的地位和作用，抓住影響校園和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素，探索校園文化建設(shè)在構(gòu)建和諧社會(huì)的途徑，從而提高工作的針對(duì)性和實(shí)用性。

一、高校和諧校園文化的基本內(nèi)涵

高校校園文化是高校形成和發(fā)展的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著高校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，是高校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷史積淀、自身努力和外部環(huán)境的影響，逐步形成的校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。“良性的大學(xué)文化有其共有的特性，那就是和諧與責(zé)任。”可以說，和諧的高校校園文化是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，它是高校發(fā)展取之不盡、用之不竭的精神源泉。

一般而言，高校和諧校園文化包含三個(gè)層次：物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中，物質(zhì)文化主要是指高校校園的文化設(shè)施、校園環(huán)境營(yíng)造等方面。如教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文娛活動(dòng)場(chǎng)所等。這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，以其獨(dú)特的校園風(fēng)格和文化內(nèi)涵影響著師生員工的思想觀念和行為方式，是高校校園文化的基礎(chǔ)。制度文化主要是指學(xué)校的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則，包括學(xué)校發(fā)展過程中形成的各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、校風(fēng)校紀(jì)等，是高校校園文化的行為規(guī)則。精神文化主要是指師生認(rèn)可的價(jià)值觀、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、文化生活等。校園文化的核心是精神文化，其中的價(jià)值觀、價(jià)值取向、教育理念更是得到全體成員的認(rèn)同并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，是高校辦學(xué)的靈魂，也是一所高校區(qū)別于其他高校的本質(zhì)特征。物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)組成部分是相互依賴、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的，是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。

二、高校和諧校園文化建設(shè)面臨的問題

高校和諧校園文化建設(shè)面臨的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

物質(zhì)層面的不相適應(yīng)。主要是指高等教育量的急劇擴(kuò)張與合理投入之間的矛盾。首先是投入的相對(duì)不足，這不僅制約了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)習(xí)和生活需求，也影響了校園文化育人功能的有效發(fā)揮，影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。其次是新校區(qū)建設(shè)缺乏人文內(nèi)涵。面積不斷擴(kuò)大、樓房日益增多的校園，大多缺乏對(duì)于校園文化環(huán)境建設(shè)的整體設(shè)計(jì)和對(duì)校園人文內(nèi)涵的挖掘，林林總總的建筑難免給人缺乏“內(nèi)涵”和“靈魂”之感。第三是教師數(shù)量的迅速擴(kuò)大和教育水平的亟待提升，也在一段時(shí)間內(nèi)制約了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

精神層面的失衡偏頗。受社會(huì)轉(zhuǎn)型等綜合影響，實(shí)用主義、功利主義和享樂主義等價(jià)值觀盛行，傳統(tǒng)的大學(xué)校園文化面臨著多元社會(huì)思潮的沖擊。從個(gè)體來看，對(duì)個(gè)人利益、眼前利益、局部利益的過分追求，對(duì)金錢、權(quán)利、功名的頂禮膜拜，帶來了價(jià)值追求的急功近利、大學(xué)精神的日漸衰微以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣的浮躁甚至道德取向的迷失。從教育本身來看，科學(xué)教育和人文教育仍相脫節(jié)，而以人文素質(zhì)教育和人文精神培育為目標(biāo)的價(jià)值理性被忽略，這已經(jīng)成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸，影響了教育的平衡發(fā)展。

制度層面的滯后短缺。第一，高等教育體制的改革進(jìn)程落后于經(jīng)濟(jì)體制的改革步伐，高等教育仍然沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的應(yīng)試教育模式。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個(gè)性、高分低能，自身的潛能和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。第二，管理模式有明顯的行政化特色，官本位的思想意識(shí)影響深遠(yuǎn)，高校的學(xué)術(shù)權(quán)力經(jīng)常受行政權(quán)力干預(yù)，制約了學(xué)術(shù)自由，也影響了和諧發(fā)展。第三，教學(xué)管理制度不夠健全，決策機(jī)制的民主化程度不高，師生的主體地位尚未被充分關(guān)注，尤其是在學(xué)生的管理方面，民主管理更顯不足。比如評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)，大多由輔導(dǎo)員或班干部說了算，選修課程都受到不同程度的限制，等等。這些都制約了校園文化育人功能的發(fā)揮，降低了教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

三、建設(shè)高校和諧校園文化的途徑

加強(qiáng)和諧校園物質(zhì)文化的建設(shè)。和諧校園物質(zhì)文化是培育高校和諧校園文化的基礎(chǔ)。優(yōu)美的校園物質(zhì)文化具有強(qiáng)化大學(xué)精神的價(jià)值，有利于陶冶師生的情操，砥礪師生的意志，美化師生的心靈。在校園和諧物質(zhì)文化的培育中，要堅(jiān)守“寓美于物”、“寓育于物”原則，從校園的整體規(guī)劃到一個(gè)具體的建筑單體，從一件雕塑的制作到一塊標(biāo)語牌的設(shè)計(jì)，從一條道路的命名到一個(gè)亭子的風(fēng)格，都要使校園充滿著美的氣息，使師生見物有感、見物生情、見物明理。

加強(qiáng)和諧校園精神文化的建設(shè)。和諧校園精神文化是培育高校和諧校園文化的核心。我們應(yīng)改變以往重物質(zhì)文化輕精神內(nèi)涵的思維，在物質(zhì)文化建設(shè)中植入文化內(nèi)涵。為什么有的大學(xué)不愿拆除爬滿青藤的老屋，為什么有的大學(xué)不愿放棄一個(gè)小小的雕塑？因?yàn)檫@些正是校園文化的標(biāo)志，它們?nèi)绱猴L(fēng)春雨般熏陶著一代代的師生，潤(rùn)物無聲。盡管有的大學(xué)校園區(qū)有嶄新優(yōu)良的設(shè)施和設(shè)備，但是大學(xué)生真正向往的絕不是清一色單調(diào)的大樓，即使外表很華麗，設(shè)備很先進(jìn)，那也只是一堆不會(huì)說話的石頭。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“我們?cè)谂ψ龅剑箤W(xué)校的墻壁會(huì)說話。”每幢樓都有其豐富的文化內(nèi)涵，每條路、每個(gè)湖都有一個(gè)富有意義的名字，富有個(gè)性的建筑組合成一幅文化的畫卷，這才是大學(xué)的校園。同時(shí)，校園可以修建一些有文化涵義的雕塑和建筑，讓每一處都成為師生修身養(yǎng)性的場(chǎng)所。

加強(qiáng)和諧校園制度文化的建設(shè)。和諧校園制度文化是培育高校和諧校園文化的保障。它包括與高等教育相關(guān)的法律法則、管理制度等，它是校園文化價(jià)值觀及規(guī)范準(zhǔn)則的外在表現(xiàn)。和諧校園制度文化培育的目標(biāo)是使高校在管理方面有法可依、有章可循、違規(guī)必究。加強(qiáng)和諧校園制度文化培育,最重要的就是把政策導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合起來,既要注重效率，更要注重公平,努力創(chuàng)建公平有序、平等競(jìng)爭(zhēng)、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好的制度文化平臺(tái),以制度規(guī)范行為，以制度協(xié)調(diào)利益,以制度保障和諧。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。校園制度文化是校園文化的框架，制度文化促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展,所以校園制度文化的建設(shè)是學(xué)校工作中一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容。校園制度文化不僅是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)與完善，還包括所有師生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活過程中約定俗成的準(zhǔn)則，在進(jìn)行新生入學(xué)教育時(shí),給每位新生講讀這部分是非常必要的，同時(shí)還要間斷性地學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》。校園制度文化的建設(shè)與完善，不僅給同學(xué)們提供了評(píng)定其品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每位同學(xué)時(shí)刻都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合學(xué)校利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展,而且也是校園物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)的重要保障。在這一過程中,成立一個(gè)制度監(jiān)督小組是非常必要的。同學(xué)們?cè)诹己玫奈幕諊姓_面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,維護(hù)自己的權(quán)利，不斷提高自身素質(zhì)。

因勢(shì)利導(dǎo),抓好和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化的培育。和諧校園網(wǎng)絡(luò)文化是培育高校和諧校園文化的重要載體。高校要充分利用好信息化時(shí)代的特點(diǎn)，發(fā)展先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化，讓網(wǎng)絡(luò)成為高校和諧校園文化培育的新渠道，成為思想文化領(lǐng)域的新陣地。高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用，有選擇地借助網(wǎng)絡(luò)涉及先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵,自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的誘惑；教育學(xué)生塑造良好的網(wǎng)絡(luò)人格，在網(wǎng)絡(luò)世界里嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)肅網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不侵害其它計(jì)算機(jī)，網(wǎng)上不亂說不侵權(quán)，樹立當(dāng)代大學(xué)生良好文明的網(wǎng)絡(luò)形象，推動(dòng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒永艷.淺談和諧社會(huì)構(gòu)建中的校園文化建設(shè)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,(1).

[2]邱瑞玲,劉科榮.試析高校和諧校園文化的構(gòu)建[J].高教探索，2010，(2).

[3]高鳴,邢江飛.和諧校園文化建設(shè)的困境及對(duì)策思考[J].中國(guó)高等教育，2010，(13).

[4]梁周清.高校校園文化培育：?jiǎn)栴}、途徑及方略[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2010，(1).

[5]李春燕.關(guān)于構(gòu)建和諧大學(xué)校園文化的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊， 2009，(39).