誦讀經典詩文 鋪就心靈之路

每當旭日初照時，芙蓉中心小學校園里總會傳出陣陣清脆悅耳的詩文誦讀聲。莘莘學子把一篇篇耳熟能詳的經典詩文，化作瑯瑯書聲飄蕩在校園的上空，形成了一道靚麗的風景。

中華民族歷史悠久，經典文化燦若星河，尤其是古代的詩詞，更是傳統文化寶庫中的璀璨明珠。2000余年前，孔子諄諄切切、語重心長地教導年輕人應好好學詩、多多學詩；2000余年后，1999年，我們同樣聽到了江澤民總書記在“中國唐宋名篇音樂朗誦會”上的勸勉：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”同樣是至理名言。

提倡和鼓勵小學生吟誦經典，對提高孩子各方面素質、形成良好的校園風氣都很有裨益。

一、陶冶情操，健全人格

經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，積淀了中華民族幾千年的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌著歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。經典詩文中蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，讓孩子們在記憶的黃金期誦讀這些經典，的確會對孩子人格的養成、情操的陶冶起著無可替代的作用。

誦讀大量振奮精神、溫潤生命的詩文將使學生終身受益。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓孩子記住名篇佳作，更重要的是要讓孩子明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在鼓勵孩子背誦的同時，不忘幫助孩子理解一些含義深刻的句子，使孩子學到千古美文中諸多仁人志士的胸懷和操守。事實證明，古詩文誦讀對孩子的道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染、潛移默化的影響，是極其見效的人格熏陶教育。

二、 開發智力，提升素養

兒童時期是開發記憶力的最佳時期。怎樣通過錘煉孩子的記憶力而開發其智力？大量的實踐證明，讓孩子在兒童時期誦讀大量千古美文，做到熟讀成誦，爛熟于心，是最佳的方法。當大量的語言文字的精神，通過反反復復誦讀而深深印在學生的大腦里，其智力的發展就有了一個廣闊的知識平臺。當這種背誦成為一種基本的學習方式和習慣時，孩子的記憶力會得到很好的鍛煉。郭沫若兒時與唐詩朝夕相伴，還有無數根底扎實、學養深厚的學者、作家、藝術家，終其一生持之以恒研讀中國古典文學。

把經典的詩文傳遞給孩子，不僅可以開發他們的智力，還可以提升其語文素養，使孩子終身受益。我們驚喜地發現，在古詩文誦讀的過程中，我校學生的識字量增加得特別快，特別是低年級的孩子表現得更加明顯。在詩文誦讀中，孩子在無意識狀態下自動識字，隨著誦讀活動的開展，識字量也水漲船高。古詩文朗朗上口、頗有韻味，孩子讀起來易上口、易入心，有的孩子放學路上背，有的孩子飯前飯后背，有的孩子在玩中背，在背誦經典詩文的同時，也在無形中訓練了孩子的記憶力和專注力。人們常用“私塾功底”來形容一個人的學問和語文修養。其實，我認為“私塾功底”說到底就是誦讀的功夫。通過對經典詩文反復強化誦讀，一個人可以養成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言材料，厚積薄發。隨著時間的推移，孩子們這些兒時的積累慢慢就轉化為伴隨一個人終生的語文素養。

三、形成文明儒雅的校風

走近芙蓉小學的校園，文化氛圍日漸濃厚，隨處可見孩子們手捧古詩文集的身影，時時可聞孩子們珠玉落盤的誦讀。這樣的耳濡目染是可喜的：在誦讀過程中，孩子們學到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；學到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；學到了“己所不欲，勿施于人”的道德原則；在“玉不琢，不成器，人不學，不知道”里，孩子們知道了該如何學習；在“誰言寸草心，報得三春暉”里，孩子們懂得了如何感恩；在“不以惡小而為之，不以善小而不為”里，孩子們學會了如何做人；在“眾人拾柴火焰高”里，孩子們懂得了如何團結合作……

與經典同行，與圣賢為友，讀中華經典，做龍的傳人，這已成為很多孩子學習經典的座右銘。在經典詩文的濡染下，儒雅的氣質在孩子身上逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。

一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，對孩子們來說，都是他們生命健康成長中不可或缺的要素。經典詩文的誦讀，好比一條鋪滿鮮花的心靈之路，它來自經典的精良營養，將源源不斷輸入孩子們正在成長的心靈。我深信，讓孩子們置身于溢滿書香的校園，今天誦讀的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁！◆(作者單位： 江西省萬安縣芙蓉中心小學)

□責任編輯：黃婉瓊