巧解命題,準(zhǔn)確表達(dá)

一、2010年高考作文考場(chǎng)情況

2010年高考作文“早”，平實(shí)而讓人出乎意料，容易入題，有較廣泛的立意空間，從答題效果看，佳作較2009年增多，偏題作文明顯減少，記敘文或敘事散文明顯增加，使得偏于議論的寫作現(xiàn)象得以緩解，與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)度有所增加，能夠“平實(shí)地向現(xiàn)實(shí)延伸”，是一個(gè)很好的方向。作文平均分為41.76分。

但與此同時(shí)，也還存在一些問題，如：起筆“我站在歷史的路口”句后，便大量鋪排歷史名人及掌故，這種現(xiàn)象有增無減；議論文不講道理，大量重復(fù)舉例：僅依照事例設(shè)立觀點(diǎn)，使得觀點(diǎn)四面發(fā)散而無法收攏，更不用說縱深推進(jìn)等。

二、2011年高考作文備考的思考

1 高度重視審題訓(xùn)練

縱觀近三年全國(guó)高考作文題，2008年18套高考題中材料作文7個(gè)，命題作文8個(gè)，話題作文3個(gè)。2009年19套高考試題中材料作文9個(gè)，命題作文7個(gè)，半命題作文2個(gè)，話題作文1個(gè)。2010年18套高考試題中材料作文10個(gè)，命題作文7個(gè)(其中有4個(gè)是材料導(dǎo)引命題)，話題作文1個(gè)。湖南近三年分別是材料作文、命題作文、命題作文。但無論是哪種形式的作文，均離不開審題這重要一環(huán)，“文以意為先，意尤帥也”“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。高考作文立意不準(zhǔn)，則文行偏斜，觀點(diǎn)散亂，概念含混，因此，審題訓(xùn)練應(yīng)是每篇作文訓(xùn)練的必有之義。

命題作文，先要厘清命題概念，把握概念的內(nèi)涵和外延(內(nèi)涵：一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，即內(nèi)容；外延：邏輯學(xué)上指一個(gè)概念所確指的對(duì)象的范圍)，再?gòu)母拍畹哪骋粌?nèi)涵入手，確定立意，生發(fā)觀點(diǎn)。無論是以單詞或短語還是以句子為標(biāo)題的命題作文，最終總會(huì)落到一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞上，訓(xùn)練審題寫作時(shí)，先可組織學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞查字典以弄清概念，不弄清楚不下筆，歷年高考評(píng)卷時(shí)對(duì)高考作文試題的分析也是這樣做的，這樣做，基本可以保證立意正確，甚至還可對(duì)結(jié)構(gòu)布局有好的影響。如2010年的“早”《評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)節(jié)》是這樣規(guī)定審題的(有刪節(jié))：“‘早’《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：①早晨。②表示事情的發(fā)生離現(xiàn)在已有一段時(shí)間。③時(shí)間在先的。④比一定的時(shí)間靠前。⑤問候語，用于早晨見面時(shí)互相招呼。⑥姓。在考生作文中，取①④⑤項(xiàng)詞義立意的較為多見”，“除以上基本含義，還要注意‘早’字在長(zhǎng)期運(yùn)用中形成的隱喻和轉(zhuǎn)喻含義。如作為‘早晨’之‘早’，可喻青春年少、希望、美好等：作為問候語之‘早’，隱含禮貌、尊敬或關(guān)愛之意；作為時(shí)間副詞或形容詞的‘早’，常有勤勞、快速等含義。”可見解詞釋義之于審題立意是多么重要。教學(xué)中我們可以將解詞法告訴學(xué)生(同義詞辨析也要講)，形成據(jù)詞析義、依義立意的好習(xí)慣。

確定一個(gè)義項(xiàng)立意而不選擇幾個(gè)義項(xiàng)同時(shí)立意，是使文章思路清晰而不糾結(jié)的重要保證。選定義項(xiàng)后，我們可以運(yùn)用添加語素構(gòu)成語境法、虛實(shí)結(jié)合法、把握內(nèi)涵梳理關(guān)系法、由表及里揭示寓意法等立意技巧形成觀點(diǎn)，誠(chéng)如《評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)節(jié)》的分析：“在議論文中，取詞義④立意的較為多見，如‘早立志’、‘早籌劃’、‘早起步’等，它也可從不同角度做出不同的價(jià)值判斷，如‘預(yù)則立不預(yù)則廢’、‘欲速則不達(dá)’等。在記敘文中，對(duì)‘早晨’能在主題上正面深入開掘的——如寫出了‘早晨’的美、活力、希望等，為‘切合題意’，如‘早晨’只是事件發(fā)生的時(shí)間(這一時(shí)間可以置換為中午晚上)，未能對(duì)內(nèi)涵進(jìn)行開掘、拓展或衍伸，主旨游離于‘早’的意蘊(yùn)之外(如表達(dá)愛、關(guān)懷)等，應(yīng)判為‘基本符合題意’或‘偏離題意’。同理，對(duì)于‘早安’開掘出‘禮貌’、‘尊敬’、‘關(guān)愛’等內(nèi)涵的，為‘切合題意’，若只做無關(guān)主旨的插入語出現(xiàn)，應(yīng)判為基本符合題意或偏離題意。”“對(duì)‘早’的隱喻義或引申義的理解有偏差，或者對(duì)是否應(yīng)該‘早’在態(tài)度上前后出現(xiàn)矛盾，但整體上圍繞題目來寫，視為基本符合題意。”可見，確立立意(立論)依據(jù)，是文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾ＷC。

高考作文中，“早是勤”、“早是青春活力”、“早是希望”等觀點(diǎn)出現(xiàn)在同一篇文章中，“非常普遍，很多老師覺得很正常，但從邏輯的角度看這是一種嚴(yán)重的思維錯(cuò)亂”(評(píng)卷核心組秘書處李作霖教授)。

材料作文的審題也不可忽視，也要加強(qiáng)訓(xùn)練。從近三年高考作文試題走向看，不能排除20¨年湖南高考材料作文或供料命題作文的可能。材料作文關(guān)鍵是材料，它不能隨義項(xiàng)作聯(lián)想，必須受供料的限制，因此，要先審好材料，做好三問：一問是否遺漏了材料的文字意思，二問是否把握了命題者的情感傾向，三問聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有否不貼切之處。經(jīng)過三步思考，找點(diǎn)定位，立意就該準(zhǔn)確了。其次還要審好“要求”和“文體”，在“要求”允許的范圍內(nèi)展開聯(lián)想(帶著腳鐐跳舞)，找到材料和要求的結(jié)合點(diǎn)，順勢(shì)立意，最后選擇“要求”允許的自己最擅長(zhǎng)的文體寫作。如：

閱讀下面的材料，按要求作文：(60分)

“今天”性格最倔強(qiáng)，它只知向前，絕不往后。今天最珍貴，也最容易失去。今天不能重復(fù)，也不能復(fù)制。今天是存折，今天不存上錢，明天怎會(huì)得到利息；今天是種子，今天不種下它，明天怎會(huì)開花結(jié)果；今天是……

對(duì)于“今天”，你或許還會(huì)有更多的感受，請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)或思考，以“今天·金天”為題寫一篇議論文或記敘文，不少于800字。”

審題提示：昨天是過去的今天，今天是今天的今天，明天是未來的今天。今天是塊金磚，墊高你的明天。它是小溪，聚滿你的明天；它是一簇篝火，染紅你的明天。只有把握今天，才會(huì)創(chuàng)造“金天”。寫作時(shí)要注意辨明昨天、今天、明天關(guān)系；同時(shí)更要挖掘“今”與“金”的關(guān)系，這樣才能緊扣材料又能有文采地闡述主題。

2 認(rèn)真研究構(gòu)段謀篇與選材用材。

審題，保證了正確的觀點(diǎn)，怎樣準(zhǔn)確表達(dá)、令人信服地闡述自己的觀點(diǎn)，需要教者用心琢磨構(gòu)段謀篇與選材用材的問題。

一說構(gòu)段謀篇。高考臨場(chǎng)記敘文必須強(qiáng)調(diào)3個(gè)基本要求：①必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)；②必須有一兩個(gè)比較清晰的人物形象：③必須以記敘、描寫為主，特別要重視細(xì)節(jié)描寫，抒情和議論應(yīng)當(dāng)壓縮到最小的篇幅中，甚至可以不發(fā)議論。

議論文要注意論證結(jié)構(gòu)的選擇，層進(jìn)式、總分式、對(duì)照式、并列式均可，但無論哪種結(jié)構(gòu)，都要體現(xiàn)①界定論題概念，幫助學(xué)生形成理性分析事物的能力，使思維過程變得縝密。②議論文的觀點(diǎn)應(yīng)是一種公共理性思想的表達(dá)，應(yīng)有普遍性和辯證性，不是出自自己的個(gè)別感受或愛好。如“早”：“要想獲得成功就必須早人一步”，“早，是成功的關(guān)鍵”，這樣的判斷不準(zhǔn)確，是因?yàn)樗芽赡苻D(zhuǎn)換成了，必然；“早，意味著早一點(diǎn)說出你的愛”它不能作為分論點(diǎn)，是因?yàn)樗褌€(gè)別感性現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成了普遍理則。③要側(cè)重邏輯關(guān)系的推論，同時(shí)必須推出一個(gè)結(jié)論。也就是由現(xiàn)象逐入本質(zhì)，歷史與邏輯相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)矛盾并最終解決矛盾的過程。總分或并列結(jié)構(gòu)時(shí)，反對(duì)平面展開，尤其是無中心或多中心的平面發(fā)散。④要學(xué)會(huì)鏈接，把道理說清，填平具體事例與普遍觀點(diǎn)的溝壑。事例永遠(yuǎn)只能充當(dāng)?shù)览淼妮o助說明。

二說選材用材。記敘文的最大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。要快速捕捉人類感情汪洋大海中最耀眼的“浪花”。如“鄉(xiāng)情”、“師生情”、“同窗情”、“兄弟情”“父母情”(隔代情)等等，無一不是感情的敏感區(qū)。不一定要回到古代，復(fù)述經(jīng)典，更不提倡故事新編，因?yàn)檫@樣無法產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，獲取相應(yīng)高分。

議論文：①選材要準(zhǔn)確真實(shí)。任何材料的選用目的只有一個(gè)，就是為主題或中心做強(qiáng)有力的支撐，如果材料出現(xiàn)了假冒偽劣，作文立馬就會(huì)遭到評(píng)卷人的拋棄。考場(chǎng)上，不少考生使用了“記得有這樣一件事”、“記得一位名人說過”、“經(jīng)常在報(bào)紙或電視里聽說”等句子，就使一些評(píng)卷人納悶不已，只好忍痛割“愛”，因此，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)積累，反對(duì)欠準(zhǔn)確欠真實(shí)，杜絕錯(cuò)誤和虛假。②選材要典型精煉，限于考場(chǎng)作文的篇幅與時(shí)間，選材的原則是能突出主題，新近鮮活，屈原李白固然好，但感動(dòng)中國(guó)人物、親情友情更動(dòng)人，同時(shí)材料需要概括濃縮，只取所需，不作展開。③選材要有“我”，對(duì)材料的理解除了公眾情感外，一定要有“我”的觀點(diǎn)，歷史人物大多已經(jīng)定性，滲不進(jìn)多少“我”主觀情意，所以不新鮮，父母雖人人都有，但各有各的不同，所以耐看動(dòng)人，當(dāng)然，“我”的觀點(diǎn)必得具有公共理性。④選材要符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律、社會(huì)公序良俗，否則便會(huì)適得其反。

3 關(guān)注非智力因素影響。

①養(yǎng)成讀題習(xí)慣，避免寫錯(cuò)題。如今年就有部分考生將“早”寫成“草”“旱”的。②要善于調(diào)控時(shí)間，留取50分鐘左右時(shí)間寫作，盡量寫滿800字，不能少于600字，杜絕人為抄襲。有些考生看起來功力不錯(cuò)，開篇寫得入情入理，鼠標(biāo)往下拖，只有300來字(高考作文400字以下，只記總分，600字以上記滿篇幅，50字扣一分)，有的考生文中大量抄襲本卷現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容以充滿800字，有的考生照寫考前已背的某篇相仿作文，實(shí)為人禍。③文中不留神出現(xiàn)真實(shí)的市縣區(qū)校班名，考生姓名，屬風(fēng)險(xiǎn)試卷。④字跡馬虎，書寫不規(guī)范。過大或過小或過多涂改或過多出格或過多個(gè)性化筆畫，均影響評(píng)卷人的評(píng)判質(zhì)量，建議做一些相應(yīng)的書法書寫訓(xùn)練。⑤要注重語感的保持，從晨讀的積累摘抄，到一月兩篇的大作文寫作，是語感保持的重要手段，扎實(shí)的作文講評(píng)與穿插的作文專題訓(xùn)練是提升作文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。