挺直脊梁做人,放開眼界教書

●順利通過高考雖是短期目標(biāo)，但在眾多學(xué)生眾多家長乃至社會的眼中卻是最重要的目標(biāo)，一個不能讓學(xué)生在考場上取得好成績的老師在當(dāng)下的中國是不可能被認可的。《綱要》要求，教育要“堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育”。如何育人為本？我以為，就是要挺直脊梁做人，放開眼界教書。

如何才能挺直脊梁做人，放開眼界教書？

一、教師要言行一致。教育學(xué)生說“愛勞動是一種美德”，而自己卻從不參加勞動，辦公室的清潔總是讓學(xué)生來代勞；教育學(xué)生說“讀書是一種享受”，而自己卻從不讀書，連教材也不熟悉，教學(xué)也常常是照本宣科；教育學(xué)生說“要保持獨立人格”，而自己卻總是媚上欺下，當(dāng)面一套，背后一套……這樣的事總要與自己絕緣才能取得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的尊重，進而“親其師而信其道”。教書十余年來，我不曾以任何名義抓學(xué)生來辦公室為自己做過清潔，不曾以任何借口停止讀書，停止鉆研教材、教法、學(xué)法，也還算得上一個正直、善良、熱心腸的人，因而，我也還可以說是挺直了脊梁在做人。一個脊梁端直的人又怎會培養(yǎng)出脊背彎曲的“缺鈣人”呢？

二、要有真才實學(xué)，提高成績與培養(yǎng)素質(zhì)兼顧。我始終認為，讓學(xué)生順利通過高考的考驗是短期的目標(biāo)，讓學(xué)生順利通過人生的考驗才是長期的目標(biāo)。順利通過高考雖是短期目標(biāo)，但在眾多學(xué)生眾多家長乃至社會的眼中卻是最重要的目標(biāo)，一個不能讓學(xué)生在考場上取得好成績的老師在當(dāng)下的中國是不可能被認可的。正因為明白這一點，所以我也狠抓高考成績。而要高考取得好成績，僅僅靠題海戰(zhàn)術(shù)是不行的，教師必須廣泛地閱讀、深入地鉆研、全面系統(tǒng)地歸納提升，然后用簡潔的語言告訴學(xué)生。

人的一生，要學(xué)的東西很多，不是幾本書就能夠概括完的。如果只為了高考，如果沉迷于題海，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒且越學(xué)越呆。這不符合素質(zhì)教育的精神，因而還需要從學(xué)生的長遠利益出發(fā)，教給學(xué)生一些真正有用的聽、說、讀、寫、思的本領(lǐng)，尤其是讀、說、寫、思的本領(lǐng)。為此，我們開展了詩歌創(chuàng)作與鑒賞、小說創(chuàng)作與欣賞、戲劇創(chuàng)作與表演、影視欣賞與評價、演講與辯論、新聞對聯(lián)與廣告寫作、征文比賽等多種語文活動，在平常的語文教學(xué)中自己也力求講得有深度、有廣度、有新意，進而引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，深入思考，有所創(chuàng)新，在班上形成了“人人能寫作，個個可創(chuàng)新”的環(huán)境，從而根除了作文抄襲等惡習(xí)。

三、教會學(xué)生質(zhì)疑，樹立獨立人格。高中課文差不多都可以稱得上經(jīng)典，但經(jīng)典并不意味著完美無缺，經(jīng)典并不意味著不能質(zhì)疑。但要學(xué)生質(zhì)疑是有條件的。

第一，要有民主的氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生想象力，鼓勵求異思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要讓學(xué)生敢質(zhì)疑。民主的氛圍是創(chuàng)造的保障；培養(yǎng)想象力、鼓勵求異思維是創(chuàng)造的重要手段。教師錯了，要勇于改正；學(xué)生指出錯誤，教師要表示感謝；要向?qū)W生學(xué)習(xí)；不要刺傷學(xué)生的自尊心。這樣，學(xué)生自然會成為教師的朋友，在少限制、少顧慮的條件下，學(xué)生才會有更多的創(chuàng)造力。

第二，要廣泛閱讀，深入生活，積極思考。這些是創(chuàng)造的不竭動力，否則創(chuàng)造便成了無源之水、無本之木。

第三，更重要的是，教師要獨立思考，帶頭質(zhì)疑，并教給學(xué)生思考和質(zhì)疑的方法。學(xué)生需要引領(lǐng)，需要榜樣。語文教師自己首先就不能人云亦云，要敢于對語文課本、語文教參提出質(zhì)疑。而這一切，歸根到底來源于挺直脊梁做人，放開眼界教書，來源于“育人為本”。