高考文學(xué)類文本閱讀提問方式例析

文學(xué)類文本閱讀，注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；高考文學(xué)類文本閱讀，要求考生能理解作品反映的社會生活和情感世界，并探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。縱觀近三年全國高考大綱版文學(xué)類文本閱讀試題，大都是從作用、概括、賞析三個角度進(jìn)行提問，下面結(jié)合具體試題說說這三種提問方式，并分析一些解答的技巧。

一、作用型提問方式

（一）“結(jié)構(gòu)上的作用”的提問方式

【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？

【答題模式和技巧】結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的具體體現(xiàn)（簡析具體內(nèi)容+作者情感態(tài)度（如果能表現(xiàn)）。1. 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮；總結(jié)全文，啟發(fā)讀者思考等作用。

【經(jīng)典試題1】

作者在文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。（2010年高考語文北京卷《祁連雪》）

【解析】解答這道題，（1）要有文體特征意識。（2）要研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一； 相屬關(guān)系取其“屬”； 相并關(guān)系取其“和”；主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其“主”。（3）分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。（4）理清行文思路結(jié)構(gòu)，注意，把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答。

【答案】開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強(qiáng)烈的對比中反襯現(xiàn)實(shí)真相；起筆大氣，在引起下文的同時，也透露出文章特有的書卷氣。

結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融的關(guān)系，引發(fā)作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。

【經(jīng)典試題2】

結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？本文第2自然段中古塔的“老態(tài)龍鐘”體現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。作者這樣寫的用意是什么？（2011年高考天津卷《塔上的樹》）

【解析】本文前三段，第一段點(diǎn)出塔的位置；第二段介紹塔的基本情況；第三段寫塔內(nèi)情況，便于抒發(fā)情感。

【答案】①磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風(fēng)鈴失聲；②為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊。

【經(jīng)典試題3】

（2010年高考全國卷Ⅱ張承志《大河家》）文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。”綜觀全篇，這兩句話有哪些作用？

【解析】本題考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

【答案】①上承前文作補(bǔ)充，指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。

（二）“人稱使用上的作用”的提問方式

【提問方式】使用這種人稱寫的好處（或作用）是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

【答題模式和技巧】1.第一人稱：能給人親切、真實(shí)的感受，便于直抒胸臆。缺點(diǎn)是容易受到時空的局限，非親眼所見親耳所聽的事情就無法寫進(jìn)去。2. 第二人稱：第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對話；便于交流感情，給人以親切感，便于抒情。但有環(huán)境限制，有明確的傾訴對象。3.第三人稱：它的優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述 ，便于客觀描述，但缺少真切感。

【經(jīng)典試題】

文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（2010年高考全國卷Ⅰ《燈火蕭蕭》）

【解析】考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感的變化。

【答案】第一問：① 文章以第一人稱作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的互相交叉。第二問：①不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)；②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。

（三）“選材上的作用”的提問方式

【提問方式】主要考材料和中心有什么關(guān)系，或“主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力”等。

【答題模式和技巧】

模式1.插入史實(shí)或某一事件的作用

技巧：插入史實(shí):⑴反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。⑵具有例證的作用。

插入某一事件： ⑴引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。⑵內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。

模式2.引用詩文或格言的作用

技巧：⑴具有論證觀點(diǎn)、闡明事理、強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)的作用。⑵有豐富文章的內(nèi)涵，增加文采，前后照應(yīng)等方面的作用。

模式3.以某一物象作標(biāo)題的作用

技巧：⑴作為貫穿全文的線索串起主人公的一生； ⑵象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。

模式4.引用一個或一些對立或類似的事物、對象

技巧：⑴起對比或襯托作用，突出主要對象的特點(diǎn)。⑵可以起到豐富文章內(nèi)容，避免平鋪直敘的作用。⑶以有形寫無形，更有情趣。

【經(jīng)典試題1】

作者曾說：“雪”是《祁連山》的“文眼”，其有重要的作用，請通讀全文，談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。（2011年北京卷《祁連雪》）

【解析】根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句。再把握文章的主旨和寫作手法。提取承載的重要信息。根據(jù)要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫規(guī)范的答案。

【答案】雪是貫徹全文的線索；雪化成水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；雪賦予祁連山以壯麗景觀；雪充當(dāng)?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達(dá)歷史感悟的載體；雪作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術(shù)感染力。

【經(jīng)典試題2】

第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用?（2009年高考全國卷Ⅱ任林舉《岳樺》）

【解析】可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達(dá)某種意思；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應(yīng)、推動行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。

【答案】①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。

【經(jīng)典試題3】

小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用?請簡要分析。（2011年高考全國新課標(biāo)卷《血的故事》）

【解析】本題考查細(xì)節(jié)的作用，應(yīng)考慮細(xì)節(jié)本身的內(nèi)容，細(xì)節(jié)與上下文的關(guān)系，細(xì)節(jié)與主題的關(guān)系。

【答案】①表明乘涼會上的人們的外省人身份；②提示小說主題的解讀路徑；③照應(yīng)下文出現(xiàn)的各種方言。

二、概括型提問方式

（一）“概括歸納文中重要信息”的提問方式

【提問方式】請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

【答題模式和技巧】分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

【經(jīng)典試題1】

面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（2011年高考語文全國卷Ⅱ《針挑土》）

【解析】解答第二小題要先畫出文中作者對黑妮的行為表達(dá)情感的句子，再進(jìn)行歸納總結(jié)。“針挑土”的相關(guān)筆墨，有抒情，有敘述，有補(bǔ)充說明，分析其用意，既要每處找出來考慮，又要綜合考慮。

【答案】第一問：既敬佩，又心疼，內(nèi)心存疑，更滿懷祝福。第二問：①以“我”的見聞和感慨組織文章，更顯情真意切、感人至深；②見證了艱難，彰顯了精神感召力，豐富并深化了主題；③抒情、議論和敘述、描寫轉(zhuǎn)換自如，使行文靈動生姿。

【經(jīng)典試題2】

作者為什么說“有孤寂之感”？（2008年高考語文全國卷Ⅱ季羨林《馬纓花》）

【解析】根據(jù)第一段的信息可以概括得出第一個要點(diǎn)；根據(jù)第三段的信息可以概括得出第二個要點(diǎn)。

【答案】 ①作者獨(dú)自住在陰森凄苦的大院里；②當(dāng)時正是“萬家墨面沒蒿萊”的時代，北京城一片黑暗。

（二）“概括文章主旨”的提問方式

【提問方式】主要內(nèi)容（寫什么）＋寫作意圖（為什么寫）

【答題模式和技巧】1.整體把握，高度概括主要內(nèi)容（人、事、物）。2.深入研讀，全面理解寫作意圖（觀點(diǎn)、感情）肯定、否定，該、不該，表現(xiàn)體現(xiàn)——精神品志，感悟思考——人生現(xiàn)實(shí)、感慨呼吁、愛與恨、憂慮與無奈、堅信和憧憬，歌頌贊美、批判揭露……3.關(guān)注標(biāo)題、首尾和背景。

【經(jīng)典試題1】

作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據(jù)文意作簡要概括。（2009年高考全國卷Ⅱ《岳樺》）

【解析】 (1) 采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)行壓縮；(2) 采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來； (3) 采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。

【答案】①它們的命運(yùn)不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。

三、賞析型提問方式

（一)表現(xiàn)手法賞析類提問方式

【提問方式】從表現(xiàn)手法方面設(shè)題，則主要從象征、對比、襯托、欲揚(yáng)先抑、借景抒情等手法的好處，以及用它們塑造形象所起作用等方面設(shè)計問點(diǎn)。如：1.用什么與什么構(gòu)成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點(diǎn)，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。2.用哪種具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，含蓄而形象地顯示了被象征對象的什么特點(diǎn)。3.是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，突出了什么氣氛，刻畫了人物的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了文章的什么主題。

【答題模式和技巧】手法＋效果＋內(nèi)涵＋情感

【經(jīng)典試題1】

作者為何用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？（2008年高考語文全國卷Ⅱ《馬纓花》）

【解析】解答時，需要把握全文內(nèi)容、行文思路和材料安排的目的。

【答案】 ①為馬纓花的出現(xiàn)做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供環(huán)境背景。

【經(jīng)典試題2】

文中所說的“光與影的對比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？（2008年高考語文全國卷Ⅱ《馬纓花》）

【解析】解答時需要結(jié)合全文內(nèi)容，和自己的理解綜合解答。第一問還需整合原文中相關(guān)信息作答，第二問和第一問有繼承性，同時聯(lián)系作者處境和遭遇作答。

【答案】 第一問： ①“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比；②“光”中的馬纓花長在陽光下，充滿了生機(jī)和活力；③“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。 第二問： ①馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體；②作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。

（二）修辭手法賞析類提問方式

【提問方式】這句話運(yùn)用了什么修辭手法？或：這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

【答題模式和技巧】1.指出使用的修辭；2.修辭效果+語句內(nèi)容；3.作者的情感。

【經(jīng)典試題1】

在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達(dá)了什么樣的思想感情？請簡要分析。（2009年高考全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》）

【解析】要注意對文本的整體把握，并明確常見的寫作手法。其答題模式是：運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……（內(nèi)容），有……效果。

【答案】第一問：作者采用對比、排比、比擬和想象的方法來寫克拉2號氣井。第二問：①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌與沙漠地貌之間的對比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神。②通過對不同勞動情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢。③通過對天然管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)。④通過對遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了對石油工人的敬佩和感激之情。

【經(jīng)典試題2】

文章最后一段運(yùn)用了哪些修辭方法來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？（2009年高考全國卷Ⅱ《岳樺》）

【解析】常見修辭手法有：1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。2.鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。3.結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。4.抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。5.表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實(shí)手法、正反對比、以小見大等。6.描寫：⑴正面描寫A.渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B.白描：運(yùn)用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。⑵側(cè)面襯托（烘托、烘云托月）：A.正襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。（一般也可就稱之為襯托）B.反襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。

【答案】第一問：擬人、比喻第二問：①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象。②通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。

（三）主題思想賞析類提問方式

【提問方式】本文的主旨是不是“……”？為什么？或結(jié)合原文，分析作者為什么說“……”？

【答題模式和技巧】⑴首先歸納本文的主題。⑵其次答主題的作用、主題與主要事物或事理的關(guān)系、主題的展開形式等。

【經(jīng)典試題1】

文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（2010年高考全國卷Ⅰ《燈火蕭蕭》）

【解析】本題考查燈火在作者心中的意義。答題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息。

【答案】①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恒之火”；②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

【經(jīng)典試題2】

（1）韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”，這是為什么？（2）作者這樣寫的目的有是什么？談?wù)勀愕目捶ā＃?010高考全國卷Ⅱ《大河家》）

【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。韓三十八老漢喜歡看河是因?yàn)槔蠞h與河的關(guān)系，“默默無語”是坎坷人生后的醒悟。作者寫韓老漢，是將他當(dāng)作了底層人的代表，寫韓老漢的動作，就是意寫韓老漢為代表的大河家人、底層人與河的關(guān)系以及作者的思考。

【答案】第一問：①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經(jīng)險境，已經(jīng)胸有成竹，波瀾不驚。 第二問：①揭示黃河與大河家人之間命運(yùn)與共的關(guān)系；②傳達(dá)作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟。