語文教學的課外之功

常言道：“功夫在詩外。”是說，詩人作詩的功夫并非是在揮毫成詩的瞬間，而在平時的磨煉。那瞬間只是詩外之功的展示而已。面對當今的中高考，學生語文知識的積累、能力的增強、素養的提升是絕少不了語文課外之功練習的。我說的“課外之功”指的是練字之功、讀書之功和作文之功。

一、練字之功

人常說，字是書生的門面。書寫確也關乎人的命運，清代中興大臣左宗棠不是因為不會寫小楷屢試不第而困頓了數十年嗎!現在的考生又何嘗不是如此呢?答卷上蒼勁秀美的字將直接影響著評卷人的情緒，從而關系著考生命運。因此，練字之功是不可廢的。

可好多老師總覺得學生沒時間，面對凌亂不堪的書寫只是籠而統之地說說，似乎毫無應對之策。作為語文教師，我能讓學生擁有一手令人嘆賞的好字。初一，我為學生選本鋼筆字帖，每天給二十分鐘摹寫一百字，書寫不合要求作業重做，絕不寬容一人。初二脫離字帖，據書寫水平而定。初三每人每天也少不得五十字名言詩句的練習。三年下來，學生練得了一手漂亮的鋼筆字。

二、讀書之功

我說的讀書，是指可以提高學生語文素養的課外書籍。要學生走進課外書苑，得解決三個問題：時間、方法和書。學生整日麻木地忙于練習和試卷，苦于沒時間讀書。

1.到底有沒有時間讀書?

飯后二十分鐘、每周教師調兩節課、周末，總計起來，每周至少有十個小時讀書時間。先要學生學會“吞”，再讓其利用上操、吃飯、走路、睡前醒后等時間消化，按每分鐘六百字速度計算，每周可讀三四十萬字，就算保守地一折再折，讀十萬字是沒問題的。

如何落實到位呢?將學生分成小組，輪流擔任組長，組長天天檢查登記，老師每周抽查“賞識”一次，久而久之便成為自覺行為。

2.讀什么書?

散文、詩歌、小說、戲劇均可。短時讀散文詩詞，“課堂”周末讀小說戲劇。小說戲劇是被時間淘漉和歷史篩選的有永恒藝術魅力和文化底蘊的經典，它對學生思想熏陶、認識水平的高、藝術鑒賞能力培養及語言文字的運用都是裨益無窮的。

3.怎樣讀?

教師先教會學生“賞”，再教會三種讀書方法：吞、啃、品。“吞”就是博讀，廣泛地閱讀各種文學作品；“啃”即精讀，反復讀經典名著；“品”就是體悟，體其情，悟其思想精髓。“吞”方能至其博，“啃”才能至其深，“品”才能至其靈性。只要堅持下去，何愁學生知識不博，能力不強，作文無采呢!

4.書哪里來?

學生購、老師捐、圖書室借，并統一管理，實現資源共享。

不過，倡導“開卷”，并非要古今中外的書把學生腦子弄個亂七八糟，而是在教師指導下，成為書的主人，走進書苑猶如蜜蜂光臨百花園，既要觀花，又要采花釀蜜——積累和作文。

三、作文之功

人讀書目的大凡有二：致用、養性。功利至上的今天，自然以致用為先。致用指語文教學要使學生具備應試知識和能力。為此目的，得練學生作文之功。每周除作文課外，還須三則觸發性的日記——讀書隨筆；學習小組每周積累三則自創一則名言，匯集到班級“語文哲思錄”，評出最佳“思語”；同時鼓勵學生投稿。

以上要學生練的課外之功只是一臺沒有動力的機器，要使對策生效，還需教師用放大鏡式的眼睛去發現、發掘練功中的每一個閃光點，及時予以賞識，讓每個學生每次練功都享受到成功的快樂。

如在每周的讀書積累、隨筆交流中，教師睜大眼睛去發現“金子”，及時賞識。創造他們繼續進步的一個又一個推動力。每周將好日記作文收入“班級文匯夾”。鼓勵學生投稿是最好的作文獎勵，可以讓學生充分享受成功的喜悅。

總之，在各環節中，教師要盡力發現美的東西，毫不吝嗇地用溢美之詞去“賞識”。有了這動力，何愁一個方案不能實施，一個良好習慣不能養成，教學無功呢?學生也不再是伸長脖子等待老師填食的鴨子，他們完全可以自由地根據自己的口味去自行覓食了，會考成績也一路飆升。這樣的得益，讓我認識到，語文教學的“練課外之功”既解放了自己，又解救和發展了學生，同時又提高了教學質量。事半功倍之事。誰不樂而為之呢!

責任編輯張曉楠