叩開學生心扉的關鍵

叩開學生的心扉，這是大多數“戴著鐐銬跳舞”的老師想做而又不易做到的事。越來越多的學生不信任自己的老師，不尊敬自己的老師。而老師對自己的學生也越來越看不懂，想不明白，感到許多學生難以教育，在此種情況下，教師又怎能了解學生的所思，學生又怎愿將心里話掏給老師呢?誰來解這個難題呢?

造成這種現狀的不在于學生和老師，在于我們的教育評估體系——以分數作為衡量學生的主要標準，以分數高低論優劣。如此，學生、老師、家長、學校……都在考分的壓力下心理失衡，一切圍著分數轉。

無論是學校教育和家庭教育都圍繞著怎樣提高考試成績。作為老師，需要了解學生的所思所想、心理狀況，以找到合乎實際的教育指導方法。可是這不會像1+1＝2那么明了的。學生心理是隨著年齡的不斷增長，隨著知識不斷更新換代而動態變化著的。而今的學生，見聞比過去多。許多學生也可通過上網談自己的心事，也可向同學傾訴。但隨著社會貧富差距的不斷拉大，學生之間的互不信任也在增加。又因成績、紀律、性格、愛好等，使學生之間形成大大小小的不同的圈子，圈外人很難了解圈內人的心理。

教師在許多學生的心里是作為對立面而存在的，又何以去了解呢?找學生談心、聊天?理論上易，實踐中難。在成績壓倒一切的背景下，大多教師的工作、生活、學習壓力極大，整日超負荷的工作，日常生活都是在緊張中湊合過的。難以擠出時間、拿出精力去干這本應最該做的事，“傳道”、“授業”、“解惑”。許多老師帶好幾個班，甚至于帶十幾個班，幾百名學生，一周連輔導在內上幾十節課，還不算備課、改作業、各種監考、閱卷、教育違紀的學生、解答學習疑難、第二課堂、政治業務學習、教研教改活動、繼續教育、各級培訓、集會等。連法定的休息日都常安排得滿滿當當的，能和學生交心的機會就更少了，能抽點時間跟一個班三五個同學簡單談談已是不易，更談不上去和每個人交流了，只能是大面積的說教了，結果使學生覺得老師不關心自己。‘再則班額特大，一個班五六十、七八十，甚至于上百人。若帶上十幾個班，則作業一項就夠嗆了?何談其余。

心靈的交流不是一兩句話，一兩次談心就可以達到的，是經多次不懈的努力才能夠有所成效的，是需要時間的。還有學生在等著上課、輔導、解答問題呢。而僅有的和學生談話也大多是學習，提高學習成績。很少有涉及做人常識、人生價值、人性倫理道德、社會家庭責任方面的探討和交流，若談及也會被許多人、許多學生認為與考試、升學無關，是不務正業。因為他們所急、所關心的不是傳道、解惑，而只在于授業、在于考試分數的高低，其他免談。

有文章把教師的工作形容為“帶著鐐銬跳舞”，而這“鐐銬”正是社會各方面所追求的學生成績。因此，要使教師能叩開學生心扉，關鍵在于“解放”教師：只有把教師從純粹“授業”，從無法不追求成績的枷鎖中解放出來，為教師去掉成績這副“鐐銬”，教師才可能將教育教學這個舞跳得更好更美。才有較多的時間、精力去了解學生，才可能叩開學生的心扉。(作者單位 西安市臨潼中學)

責任編輯張曉楠