科學(xué)活動(dòng):小制品大集合

設(shè)計(jì)意圖：雖然木制品在孩子的生活中隨處可見，木質(zhì)的桌子、木質(zhì)的椅子、木制的玩具等等，但所有的這些認(rèn)識(shí)成人并未給予過一定的經(jīng)驗(yàn)上的整合，所以這些認(rèn)識(shí)是零散的、細(xì)碎的，我們就需要借助一個(gè)教學(xué)活動(dòng)幫助孩子整理已有的零散經(jīng)驗(yàn)，在孩子的頭腦中建立起木制品的概念，豐富孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受木制品的“豐富多彩”以及對(duì)我們生活的用途。反思：

1.選材生活化：活動(dòng)以日常生活中“隨處可見”的木制品作為教學(xué)的載體，將孩子們已有的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、重組，幫助孩子們建構(gòu)更加系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2.分類讓知識(shí)更系統(tǒng)：大班的孩子具備了一定的分類能力，活動(dòng)中提供了每個(gè)孩子分類的機(jī)會(huì)，通過個(gè)別化的操作不僅讓孩子們體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂，也使孩子們對(duì)木制品的了解更為系統(tǒng)。

3.比較讓感知更直觀：活動(dòng)難點(diǎn)在于讓孩子們了解木制品的特征，木制品何以被廣泛利用，它有著什么樣的優(yōu)點(diǎn)，是孩子們難以理解的一個(gè)問題，所以活動(dòng)中借助了觀察、比較的方式，用一些比較形象、直觀的手段，來突破孩子形象思維所帶來的認(rèn)知局限。