珍視生命 熱愛生活

生命教育是教育永恒的主題，它包括生存意識教育、生存能力教育和生命價值升華教育。它貫穿于社會生活的各個方面。作為思想品德課老師要教育并引導學生認識生命的美好及可貴，敬畏生命，感悟生命的意義，從而珍愛生命，熱愛生活，創造人生價值。

一、喚醒生命意識，體驗生活的美好

人最寶貴的是生命存在，因此，我們要加強生存意識教育，感悟生活的美好，成長的快樂。在瑞典，為了讓小孩感受生命，老師會讓孩子們摸著孕婦的肚子，給他們講人是怎樣出生的，母親需要十月懷胎，每個人的生命都是父母命脈的延續等，使他們感受到生命來之不易，從而對父母應懷有感恩之心，孝敬父母 ，熱愛生活。

讓我們把目光聚焦在下面案例及數字上：

材料一：四川省巴中市通江縣廣納鎮小學在晚自習結束后，突然停電了，有人喊了一聲：鬼來了！于是大家都往樓梯趕，結果發生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，27名學生受傷。

材料二：統計數據表明，在我國每5分鐘就有一人喪身車輪，每1分鐘都會有一人因為交通事故而傷殘，少年兒童因車禍事故造成傷害的竟占80%。這絕非危言聳聽！

喚醒學生生命意識，懂得珍惜生命，愛護生命，還會出現那樣的惡作劇嗎？還會對安全僅僅抱有僥幸心理嗎？生命是大自然的奇跡，世界因為有了生命才如此生動和精彩。我們不僅要愛護自身的生命，尊重他人生命，還要呵護身邊的花草樹木，鳥獸蟲魚，善待每一種生命，熱愛大自然，過富有情趣的生活。

二、提高自我保護能力，做生活的強者

生存能力差，是年輕一代，尤其是獨生子女們普遍存在的一個問題。現在社會正處于不同文明碰撞而價值體系多元化的時期。部分青少年在生活中盲目追求物質的享樂，而忽視精神需求。攀比心理、拜金主義、享樂主義、極端個人主義不斷滋長，卻沒有吃苦精神，抗挫能力差，意志薄弱，容易受到不良誘惑的侵蝕。“尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。”生命是偉大的，生命是崇高的，我們絕不能輕易放棄生命。

當我們遇到挫折、失敗、困惑的時候，一味自責或者走向極端，顯然于事無補。我們要善于自我排解，自我疏導。比如多想想人生是美好的，前途是遠大的，挫折是暫時的；也可以去參加使自己愉快的活動，如投入大自然懷抱，陶醉在音樂海洋里。英國海軍上將佩恩說“沒有播種，何來收獲；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。”我們改變不了不如意的事實，但可以改變我們的心情和態度。讓生命真正散發光彩，做生活的強者。讓我們記住：挫折并不可怕，可怕的是沒有戰勝挫折的勇氣和決心。

作為青少年，生活經驗少，自我保護能力差，特別容易受到傷害。因此，我們要掌握一些自我保護的常識，避免意外和危險發生。比如小伙伴溺水后怎么辦？要大聲呼喊成年人前來救人，如果要救人，須攜帶救生圈或者采取其他安全措施去救人，救上岸后要及時做人工呼吸，情況嚴重，應在救人開始前就撥打120急救電話。再比如如何防止觸電、燒傷、中毒、交通事故以及被人勒索、拐騙、綁架等，逐步提高自我保護的本領。安全就是幸福。

三、提升生命價值，在奉獻中生活，在生活中奉獻

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這是司馬遷對人生價值的評價。貝多芬在雙耳失聰的情況下，創作了《命運交響曲》，張海迪在病痛折磨下仍然堅強地生活，《假如給我三天光明》的作者海倫以一個身殘志堅者的視角告誡身體健全的人們：珍惜生命，熱愛生活，生命不止，奮斗不止。

人類歷史上那些杰出的思想家、科學家、政治家、文學藝術家，為社會作出了巨大奉獻，極大地推動了人類文明和社會進步。比如錢學森、袁隆平等。類似的例子舉不勝舉。奉獻是不是杰出的人物、英雄和模范們的事呢？顯然不是的。一個人的能力有大有小，只要能為他人帶來歡樂和幸福，為社會作出貢獻，他的生命就有價值。奉獻就在我們身邊，我們在奉獻中生活，在生活中奉獻。

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？如是你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你的崗位？”點點滴滴、絲絲縷縷、粒粒顆顆照亮了的是錦繡中華，哺育的是新的生命，使我們的祖國蒸蒸日上。

朋友，熱愛生活吧！只有這樣，你才會感受生命的可貴；朋友，熱愛生命吧！只有這樣，你才會創造出更美好的明天！（作者單位陜西省南鄭縣鐵佛中學）

責任編輯 張曉楠