問渠哪得清如許“暖\\奇\\活\\實(shí)”是清泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人”。在新課程理念的引導(dǎo)下，我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，在生活中找興趣，在興趣中選有價值的內(nèi)容，用“暖”、“奇”、“活”、“實(shí)”等手段，上好品德課，培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德與行為習(xí)慣。

一、“愛心施教”使品德課“暖”起來

“愛——用敞開的心扉去接納學(xué)生”。作為品德課教師既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異。我們知道，學(xué)生具有獨(dú)立性，每個學(xué)生都是獨(dú)立的人，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會怎樣。因此做到理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，使學(xué)生時時、事事、處處都感到老師的溫暖呵護(hù)。從而建立起一種平等、民主、和諧的良好師生關(guān)系。“愛心施教”使品德課“溫暖”起來。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)使品德課“奇”起來

學(xué)生的有效動力源自學(xué)生好奇、有趣的積極情感需要。我們追求課堂帶給我們的精彩，這就離不開預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)前必須依據(jù)學(xué)生的需要， 依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生身心健康以及對未來發(fā)展的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并對學(xué)生的認(rèn)知、興趣愛好等進(jìn)行分析，要重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計既能滿足不同個性、不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，又能滿足全體學(xué)生的認(rèn)知需求。同時滿足學(xué)生們愛玩，好奇的興致，有了好奇，探索之精神也就孕育其中了。如學(xué)習(xí)環(huán)保問題，我從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合本地“雙創(chuàng)”內(nèi)容，設(shè)計了用多媒體帶著學(xué)生去旅行：先“看一看 ”：一張張環(huán)境遭到破壞的圖片，讓學(xué)生皺起眉頭；再“議一議 ”：同桌、小組生成自己的疑問，師生之間展開激烈討論；然后“說一說”：學(xué)生個人，小組代表爭先恐后說想法看法；最后“評一評”：讓學(xué)生評價判斷，從而讓學(xué)生共同受益，環(huán)保教育水到渠成。實(shí)踐證明：奇生疑，疑生趣，趣生究。只要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，就能使品德課“好奇”起來。

二、借助生活實(shí)際使品德課“活”起來

喜歡活動是人的天性，活動是學(xué)生認(rèn)識的源泉，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。這種天性決定了品德課教學(xué)目標(biāo)必須通過各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。所以，品德課教學(xué)要“活動化”。教學(xué)形式上：做到新穎多樣，充分調(diào)動他們的積極性，參與性，使每個學(xué)生都活動起來。教學(xué)內(nèi)容上：貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓生活走進(jìn)課堂，再從課堂走向生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教學(xué)手段上：借助多媒體相關(guān)的聲情，美麗生活圖片及豐富的知識，表現(xiàn)力和感染力，能使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。比如，在導(dǎo)入新課時運(yùn)用一個動畫講授一個故事，一個問題設(shè)置一個懸念等等。創(chuàng)設(shè)新奇有趣的問題情境等教學(xué)活動，激起學(xué)生的興趣和積極性，力求課堂“活”起來，使學(xué)生探究新知識的欲望“動”起來。通過各種“活動化”教學(xué)，最終達(dá)到教會學(xué)生健康、積極地生活之目的。從學(xué)生生活出發(fā)，使品德生活化，這樣的教學(xué)安排真正使學(xué)生“活”起來了，“動”起來了。

三、強(qiáng)化品德、行為習(xí)慣培養(yǎng)使品德課“實(shí)”起來

品德教育就是在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育過程。品德課重要的目標(biāo)是導(dǎo)向，實(shí)效，是知行統(tǒng)一。“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格；播下性格，收獲命運(yùn)。”把習(xí)慣與命運(yùn)聯(lián)系在一起，不是夸大其詞。俄國教育家烏申斯基也曾對習(xí)慣做過如下描述：“當(dāng)我們觀察人民多種性格時，就可以看見，良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本。”習(xí)慣的資本由于使用就不斷增長著，我們就拿最簡單的習(xí)慣舉例：按次序擺放自己的東西和安排自己的時間，這種習(xí)慣給人保存了多少精力和時間啊。我的體會是：良好的品德習(xí)慣，行為習(xí)慣養(yǎng)成，早抓比晚抓好。不斷地強(qiáng)化品德、行為習(xí)慣培養(yǎng)，就能使品德課“實(shí)效”起來。

實(shí)踐出真知：老師的溫暖，學(xué)生的好奇，課堂的活動化，品德的實(shí)效性，才能培養(yǎng)出具有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人，才能成為有愛心、有責(zé)任心的人。（作者單位陜西省安康市漢濱區(qū)鐵路九年制學(xué)校）

責(zé)任編輯張曉楠