(二)理解思路類試題

考點掃描

文章結構是作者思路的具體展現。我們閱讀時只有把握住文章的結構，理清文章的層次，包括段與段之間的以及段落內部的層次，才有可能更好地理解文章，達到讀懂文章的目的。

對文章的結構層次進行分析梳理，是現代文閱讀的基本能力之一，也是中考語文閱讀命題的重要考點之一。中考現代文閱讀試題中，對作者行文思路的考查主要有如下形式：分析結構(劃分層次)、編寫提綱、填充圖表以顯示文章思路、指出線索、分析特殊段落(主要指起總起、收束、過渡作用的段落)的作用、伏筆與照應等。

梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時又要能說出劃分的依據。

應試指導

文體不同，文章的思路是有所區別的。記敘文的思路是指內容呈現和情感表達的線索，如事情發展線索、人物活動線索、情感演變線索等：議論文的思路是指文章闡述觀點的內在邏輯聯系，如提出問題—分析問題—解決問題。或提出論點一論證論點一得出結論；說明文的思路則是說明的順序。

另外，從形式方面分析文章思路的一般方法有：

(1)重視具有前后銜接、關聯、照應作用的標志性語言；重視有區分層次作用的標點符號。關鍵詞語主要有下面幾類：表示指代性的詞語，如“此”“這”“即”等：表示語法關系的關聯詞語，如“相反”“與此不同”表語意轉換，“更加”“而且”表示遞進，“一方面”“另一方面”表示并列。“首先”“其次”表示承接，“因此”“總之”“由此看來”表示因果或推斷，等等。

(2)掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律。如記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結構來論證事理。說明文常采用總分總或并列式結構來說明事物。

(3)分析段內表達方式。有的語段，語言表達方式較單一。有的兼用多種表達方式。對這種語段，可根據不同的表達方式劃分層次。

(4)抓住語句間的組合關系。文章是由段落層次組合而成的，其內容是根據語段的大意來綜合的，各語段間、層次間，不管怎樣排列，它所表達的內容都是圍繞中心的，各個語句間都有一定的語脈，我們在閱讀時，要注意把握住這種關系，這樣才能更好地理解文章的內容。

試題演練

壓垮父親的一捆稻草

余秋雨

一天在深圳。我和馬蘭在路邊散步。她說，她發現，她的爸爸媽媽好幾次都把頭湊在一起嘟嘟噥噥，一見她進門就立即分開，又把什么東西藏藏掖掖。她假裝沒看見，心里卻一直有個疑竇。幾天前她終于找到了老人家藏在墊被底下的那東西，是一疊誹謗我的報紙。

她想安慰他們，但說了幾天都沒用。老人家還是老觀念，在他們心目中：國家辦的報紙等于是“政府喉舌”“中央文件”，連篇累牘地痛罵一個人，其實就是“打倒”。

岳父、岳母的緊張，使我想到在上海的父母親。爸爸的血壓、心臟、眼睛都不好，在幾個老人中身體最差，萬一……我立即買票從深圳趕回上海。

先問弟弟。弟弟說，媽媽不看報，爸爸因為眼病越來越嚴重，也不看了。

我問：“爸爸媽媽有沒有可能聽到我被報紙誹謗的消息?”

“不知道，大概不會吧?”弟弟沒有把握。

我關照弟弟：“一定不要讓爸爸看到那些報紙。”

弟弟說：“我們會因為他的眼病。禁止他碰報紙。”

我當即就去看了爸爸媽媽。在父母親的住房里我東摸西摸，想看看哪里還不太舒適。更想看看哪個角落有沒有堆放著報紙雜志之類。都沒有，我就放心了。

我在上海與父母親一起過了幾天，又回到了深圳。我認真地下了一個決心：為了四位老人少受一點驚擾，真的不能再寫書了。

終于，一個一直害怕著的電話打來了。弟弟的電話，說爸爸摔了一跤，生命垂危。

我和馬蘭立即趕往上海，爸爸已經去世。

弟弟為了尋找在追悼會上要掛的照片，打開了爸爸天天翻動又天天緊鎖的抽屜。照片很快就找到了，卻又發現抽屜里藏著大量文字資料，一疊又一疊，一袋又一袋。

盡管我已經作了充分的思想準備，但是當我真的一頁頁翻看那些文字資料時，仍然非常吃驚。

第一部分是他寫給造反派當權者的“借條”留底。這是我以前完全不知道的。原來，在他關押期間，媽媽前去探監時跟他說起家里的事，他毫無辦法，只得冒險向當權者借錢。他在十年間沒有借到過一分錢，而每張“借條”都必然引來一次次殘酷的批斗。有幾張“借條”，我剛剛一讀鼻子就酸了。例如。我叔叔領養的女兒要在安徽農場結婚，但叔叔已被害死，爸爸決定用叔叔留下的一只舊箱子作為給她的陪嫁。想“借”一點點錢，買一床被褥裝在這只舊箱子里。又如，一張“借條”上說，寒冬已臨，但我家八口人的“布票”還沒有用過一寸，希望當權者看在老人和小孩的分上，借點錢……

第二部分是他們單位造反派批判他的大量印刷品。與這些印刷品放在一起的，是兩沓近幾年批評我的報刊。這些報刊的字里行間，有不少鉛筆劃痕，可見，已經幾乎失明的爸爸，還是逐字逐句看了。

我曾向他熟悉的幾位醫生打聽。這些報刊是怎么到他手上的。醫生說，是他自己不斷索取的，說是我在國外，要代我收集資料。他還一再要醫生放心，為了眼睛，他不會看。

其實他騙了那些醫生，他不僅看了，而且看得非常徹底。他把相隔三十幾年的兩種相同文字放在一起，反復對比，我立即想象出了爸爸的最后歲月。他的高血壓，他的心臟病，他的白內障，他因渾身乏力而摔倒……爸爸，是為我死的!

厚厚一抽屜的災難文字壓了他半輩子，而那兩疊有關我的報刊，則是壓垮他的最后一捆稻草。

1.閱讀全文內容，梳理出文章敘述的主要事情。

2.貫穿全文的事物線索和情感線索分別是什么?

3.文章前兩段在表達上有什么作用?

4.請任選一角度對文章結尾一段作簡要賞析。

解析指導

1.本題主要考查以下幾個方面的閱讀能力：一是對文章結構的梳理能力；二是概括語段主要內容的能力：三是對文章的整體感知能力。對于考生來說。能準確梳理出文章敘述的主要事情。也就能理清文章的寫作思路了。

2.閱讀時抓住了統領全篇的線索，就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。記敘文或者以時間的轉移、空間的變換、思想感情的發展為記敘線索，或者以具體的問題、物品貫穿全文。這篇文章有兩條線索，一是物品，一是情感。答題的關鍵是理清思路。準確找出相關線索。

3.分析文章開頭的作用，也要對文章寫作的思路有整體的理解和把握。本文開篇沒有點題，開頭兩段的作用就是開啟(引出)下文，為下文做鋪墊，表達與主旨相關的某種情感，奠定感情基調。

4.這是一道開放性試題，考查的是對文章結尾語段的賞析，可從內容、結構、表現手法等角度進行賞析。